“單向化緣”不能讓校企合作“深度融合”

王壽斌

【關鍵詞】職業教育；校企合作；產教融合；互惠共贏

【中圖分類號】G717 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2018）44-0042-01

職業教育是與經濟社會發展緊密結合的教育類型，校企合作之于職教發展的重要性，不僅是廣大職教人的共識，更是社會各界的普遍認知。然而，長期以來，職業院校的校企合作卻一直存在“剃頭挑子一頭熱”現象，合作瓶頸始終難以突破。之所以如此，是因為我們多年來一直抱著“化緣”的心理開展校企合作，走不出“乞討”的誤區。不管是設獎學金，還是辦冠名班，抑或共建實訓室，許多職業院校都熱衷于向企業“化緣”，想方設法讓企業“掏腰包”，時間長了，自然沒人愿意無償埋單。對此，許多人會認為，企業應該有教育“情懷”，應該為職業教育多做貢獻。然而，這些人卻忽略了企業與生俱來的經營屬性。基于這樣的認識，我們在探索校企合作的過程中需要摒棄“化緣”思維，依靠自身的主觀努力，積極開拓校企合作的新路徑、新模式。

其一，互惠共贏，讓企業在合作中有利可圖。評判校企合作成功與否，其重要的考核標準是能在多大程度上實現產教融合、工學結合、校企聯動，而能否做到互惠雙贏，則是校企合作能否取得成功的關鍵指標。隨著國有企業改革的逐步深入，我國中小微型企業在企業總數中的占比越來越高，在與眾多非公企業的校企合作中，很多職業院校存在著國有資產流失的顧慮，只想著單向地向企業索取。長此以往，企業不僅會喪失合作的積極性，而且還會主動疏遠職業院校。因此，積極有效的校企合作應當是建立在平等基礎上的互惠雙贏。

其二，錘煉自身，提升教師服務企業的能力。職業院校要想與行業、企業“稱兄道弟”，必須要有一定的“資本”，諸如過硬的師資隊伍、雄厚的研發力量、眾多的創新項目、優質的畢業生等。因此，職業院校必須高度重視師資隊伍建設，全方位、多渠道提升教師服務企業的能力，以互幫互助達成互惠雙贏，最終實現深度融合。

其三，從長計議，讓企業在承諾中抱有希望。毋庸諱言，在校企合作過程中，校企雙方都比較擔心合作的持久性、有效性問題。因為有了這一顧慮，在用工自由、招工方便的大環境下，許多企業便不太熱心與學校進行風險較大的“訂單”合作。因此，職業院校應當換位思考，從長計議，對校企合作進行戰略規劃，邀請企業參與編寫“企本教材”，提升人才培養的針對性和實效性；做好冠名班學生的選錄招收、專業培養、思想教育和規范管理，減少訂單學生的“爽約”行為，切實維護企業的合作權益。

對于校企合作，底氣來自實力，身價來自內涵，持久來自平等，融合來自雙贏。過度依賴“化緣”，一廂情愿地向企業索取合作，只會把企業嚇退嚇跑，而很難結交到情同手足的兄弟，更難以達到校企合作的深度融合。

（作者單位：江蘇蘇州工業園區職業技術學院）