淺談初中語文教學中的小組合作學習策略

胡浩

摘 要：初中語文學習過程中，教師培養學生的合作能力，有助于進一步推進學生的學習水平提升，幫助學生形成良好的學習習慣，學會與他人溝通交流，在良好的集體學習氛圍中提升語文學習效率，實現語文教育目標。

關鍵詞：初中語文；小組合作；學習策略

隨著課程教育改革的實施，初中語文課堂越來越關注學生的自

主學習能力和綜合實踐能力，要求教師從小組合作學習中探討語文教學的策略，進一步推動學生的學習興趣以及學習積極性激發，發掘學生的潛在創造力，打造高效語文課堂。教師要盡可能為學生營造良好的學習氛圍，鼓勵學生積極參與其中，同時能夠結合學生的具體實際對學生進行科學、合理分組，不斷激勵學生開展學習活動。教師可以從師生互動、生生合作、教學評價三個方面開展小組合作學習策略，推動語文課堂學習效率的提升。

一、加強師生互動，培養學習興趣

提升語文課堂的教學效率，幫助學生掌握語文知識技能，需要教師加強與學生之間的互動，不斷激發學生的學習興趣。高效的語文課堂與活躍的語文課堂必定是互相聯系的，為了進一步增強初中語文教學過程中小組合作學習的有效性，教師可以從學生的學習興趣出發，針對初中生感興趣的話題開展教學，從而展開更加趣味、生動的語文課堂。這種趣味式的話題可以激發學生的潛在創造力，學生更愿意與教師進行溝通，教師也能夠通過與學生的交流發現學生學習過程中存在的一些問題。傳統的語文課堂就是忽視了教師與學生之間的溝通交流，教師一味地給學生傳授知識，不注重溝通，這不利于學生的綜合發展，更加不利于小組合作式教學方法的推進。例如，在語文閱讀課上，教師為了發揮小組合作教學的有效性，對學生拋出一個問題之后讓學生通過學習合作找出問題的答案，在學生尋找答案的過程中，教師可以參與對學生的指導，與學生多交流溝通，參與到學生的小組合作中，了解學生討論中的內容要點，有效地把握課堂節奏，同時對于小組討論偏離閱讀方向的，教師還能及時糾正，幫助學生把握正確的學習方向，推動學生的學習活動順利開展。通過師生之間的互動，幫助學生開展學習互動，促進小組合作學習模式的開展，有助于學生的學習興趣激發，培養學生良好的學習能力，進一步激發學生的創造力。

二、組織生生合作，提高學習效率

語文學習過程中，最直接的學習方式就是學生之間的合作交流，教師要鼓勵學生以小組的方式參與其中，提升自主學習能力，不斷增強學生的學習效率。從教師的角度而言，開展學生之間的合作學習，需要教師為學生創造良好的學習空間，然后能夠根據學生不同的學習能力以及學生的具體實踐能力進行合理劃分，小組劃分時要注重合理性，既要關注學生之間的個體差異性，更要考慮到學生的心理需求，讓學生更好地發揮自身的學習能力，與同學一起討論。從學生的角度而言，學生與學生之間的互動交流相較于教師與學生合作更加具有實踐意義，學生個體之間交流毫無壓力，可以暢所欲言，有助于激發學生的潛在力，學生自身的學習欲望會得到激發，同時學生探索積極性也會被其他同學感染，學習他人的長處，改正自身的不足之處，這種生生交流的方式能夠有效地幫助學生提升語文課堂學習質量，推動語文課堂的教學質量提升。例如，在語文寫作課上，教師可以利用寫作話題，引導學生展開討論，定意寫作內容，幫助學生開展寫作任務，這種交流方式有助于學生集思廣益，讓學生不斷激發自身的創造力。在語文課堂上開展生生交流，可以讓學生的學習變得更加高效，激發初中生的學習欲望，培養學生良好的學習習慣，促進學生的全面發展。

三、開展合理評價，樹立學習信心

小組合作的語文課堂不可少的是教學評價，對于語文合作式學習，教師更要重視教學評價的作用，尤其是在教學活動結束后要結合學生的具體表現及時做出評價。這種評價要以鼓勵性的話語為主，幫助學生進一步樹立學習自信心，同時正確的激勵有助于學生開展下一步的學習互動，推動學生的學習互動順利開展。我們上面所提到的閱讀互動，教師可以引導學生合作朗讀或者角色扮演，這種方式結束后，教師能夠針對學生對本文的理解進行一個合理的評價，發揮教師是課堂的指導者的作用，同時發揮了學生是學習的主體的作用。通過評價教師可以及時反思自身的教學不足之處，調整教學方法，為學生制定更加合理的教學方法，推動學生學習任務順利開展。當然評價的方式也是多種多樣的，要以形成性評價為主，避免使用單一的評價方式評價學生。可以結合學生自身的評價或者小組的評價以及教師評價，讓學生的學習變得更加有效。

初中語文教學中小組合作學習策略的有效開展，是教師與學生共同參與的過程，教師要發揮教學的指導作用，為學生營造一個良好的學習氛圍，鼓勵學生積極參與其中，以更加飽滿、高昂的熱情參與到小組合作中，促進自身的全面發展。

參考文獻：

[1]徐可佳.淺談初中語文教學中的小組合作學習策略[J].安徽文學（下半月），2010（4）：185.

[2]朱明蕾.淺談初中語文教學中小組合作學習的實施策略[J].中華少年，2017（21）.