情感教育在初中美術教學中的實踐與探索

汪謙霞

摘 要：隨著素質教育的不斷深入，初中教育中美術學科的地位有了明顯的提升。美術教學同其他學科一樣，要將教學和情感教育有機地結合起來，促進學生和諧地發展。從初中美術教學中情感教育的重要性以及現狀出發，重點探討了在初中美術教學中滲透情感教育的途徑和方法，希望為同行在美術教學中提供借鑒，找準方向。

關鍵詞：初中；美術教學；情感教育

初中美術是初中教育的重要組成部分，對于學生綜合素質的培養起著非常重要的作用。美術作品中蘊含了豐富的情感因素，學生只有具備豐富的情感體驗和美感才能對其形成全面的認識，和創作者產生情感共鳴，走進作者的精神世界。新課改提倡要把美育建立在提高學生綜合素質和審美水平，加強學生情感教育的基礎之上。因此，作為一名美術教師，應該加強學生的情感認知和體驗，要學會發現美術教學和情感教育的契合點，有效地促進美術課堂與情感教育的融合，努力做一名與時俱進的新時代教師。

一、情感教育在初中美術教學中的重要性

初中階段是學生由幼稚走向成熟的過渡階段，學生發展各個方面都不穩定。在美術教學中對學生進行情感教育能夠幫助學生辨別是非，培養良好的道德品質。在美術教學中對學生進行情感教育，也是培養和挖掘學生內在品質的過程。通過情感教育，培養學生的審美觀念和學習態度，促進學生的和諧發展。

二、初中美術教學中情感教育的現狀

首先，部分教師沒有先進的教育理念做指導，思想落后，缺乏在教學中滲透情感教育的意識。在初中美術教學中，依然停留在只關注學生繪畫技能的訓練和美術知識的掌握這個層面，教學目的僅僅是幫助學生提高繪畫能力，沒有意識到情感教育的重要性。

其次，隨著素質教育理念的不斷落實，在教學中對學生進行情感教育雖然取得了一定的成績，但整體上效率還是不高。在初中美術課堂上，有的教師沒有將美術教學和情感教育有效地結合起來，而是將二者分開來對待，因此情感教育的效率比較低。

最后，學校的評價體系不夠完善。有些初中美術教師雖然在教學中滲透情感教育，但是受傳統美術評價的影響，在評價方面還是只強調繪畫技能和知識的掌握，在情感教育評價方面沒有得到充分的重視，也在很大程度上影響了情感教育的有效滲透。

三、情感教育在初中美術教學中的探索與方法

1.培養學生的美術興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師。不管做什么事情，只要有了興趣就會集中精力，積極地投入其中。對于美術學習也同樣如此。學生只有在強烈興趣的推動下，才能體驗到作品表達的情感和思想內涵，進入作者的精神世界。

例如，作為美術教師，我們應該在有限的條件下為學生創造盡可能多的機會，引導學生到大自然中觀察，在生活中感悟，這樣可以很大程度上調動學生的積極性，也是最容易培養學生情感態度的方法。有關自然景觀方面，我們可以組織學生到漓江去寫生，之后可以和李可染的《春雨江南》進行比較，讓學生感受藝術作品和大自然之間的聯系和不同，增強自身的審美情趣。我們可以經常帶領學生到野外去寫生，這不僅可以培養學生的美術興趣，也可以增強學生對大自然的熱愛，激勵他們創作的欲望。

2.科學利用教學素材，促進學生情感升華

在初中美術教材中有許多內涵豐富的教材，教師可以利用這些教材對學生進行情感教育，引導學生形成正確的人生觀和價值觀。

例如，在講授“中國輝煌的美術歷史”這一篇章時，可以對學生進行愛國的情感教育，讓學生通過欣賞我國許多名家的畫而產生自豪感，同時教師也可以講其中某些畫家悲壯的愛國故事，進一步激發學生的愛國情感。另外教材中還有一個篇章是關于裝點居室的，教師可以教學生學會廢物利用，節省原材料。通過這節課的教學內容讓學生明白自己動手和勤儉節約的重要性，幫助學生養成良好的生活習慣。

3.設置相應的情感目標和評價方式

在美術課堂教學中，教師要根據美術學科具體的學習內容制訂合理的情感目標和評價方式。教師也要在平時多觀察學生，了解學生的愛好和才能，了解他們的喜怒哀樂，關注他們的精神世界。這樣在制訂情感目標的時候就能從學生的角度出發制訂出相應的情感目標。

例如，在學習“奧運”相關內容時，教師可以問學生一些問題：“2008奧運會會標的名稱是什么？它的寓意是什么？看到這個會標時你有什么樣的感受？”在課前學生已經查閱過相關資料，所以在課堂上我讓學生小組合作討論，在這個過程中增強學生的民族自豪感，實現情感教學目標。

總之，在初中美術教學中滲透情感教育，可以有效地激發學生的學習興趣，使美術課堂充滿活力。在初中美術教學中滲透情感教育，不僅僅是響應素質教育的號召，也是新時代培養人才的要求。美術老師不僅要鉆研業務知識，更要從多個方面、不同角度將情感因素滲透到各個教學環節中，引導學生全面發展。

參考文獻：

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