淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐

張勝

摘 要：數(shù)學(xué)是初中的一門基礎(chǔ)科目，學(xué)好數(shù)學(xué)在初中生涯中非常重要。教師要通過各種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生在課堂中的參與度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。通過有效的教學(xué)策略來構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。從“運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”“設(shè)置問題情境，構(gòu)建高效課堂”“進行生活化教學(xué)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活化”三個方面入手，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐進行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；教學(xué)實踐

目前，部分學(xué)生認為數(shù)學(xué)課堂很枯燥，提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體教學(xué)得到了大部分教師的認可，但是教師的信息技術(shù)水平不高，制作課件時出現(xiàn)了一些問題；教師在教學(xué)時，缺少讓學(xué)生自主思考的環(huán)節(jié)，而是直接將答案灌輸給學(xué)生。針對這些問題，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐進行初步的分析與探討。

一、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

初中數(shù)學(xué)教師在課堂中要把現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，現(xiàn)代化教學(xué)手段可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的一些劣勢，比如，現(xiàn)代化教學(xué)手段在解決空間問題、動態(tài)問題以及復(fù)雜計算問題等方面具有優(yōu)勢。現(xiàn)代化教學(xué)手段可以使抽象的問題更加直觀地展示在學(xué)生面前，降低了學(xué)生理解和掌握問題的難度。現(xiàn)代化教學(xué)手段可以幫助教師突破教學(xué)的重、難點，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的優(yōu)勢。

例如，中心對稱圖形這節(jié)課比較抽象，如果僅靠口頭描述，學(xué)生很難理解中心對稱圖形的特征。在講這節(jié)課時，筆者運用多媒體課件向?qū)W生展示了一些生活中的中心對稱圖形，有風(fēng)車、英國的國旗、正方形、六邊形、平行四邊形等。學(xué)生通過觀察這些圖形，明白了中心對稱圖形的定義及特征。現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助學(xué)生更好地理解中心對稱圖形，可以使抽象的知識變得更加形象、生動。學(xué)生可以通過觀看多媒體課件，更直觀地了解中心對稱圖形的特點，從而更牢固地掌握知識。

二、設(shè)置問題情境，構(gòu)建高效課堂

教師創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過課堂提問，可以有效地提高學(xué)生對知識的掌握和運用能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師在設(shè)置問題情境時，要給學(xué)生思考的時間，使學(xué)生全面、深入地思考問題。通過課堂提問也可以讓走神的學(xué)生重新集中注意力到課堂上，活躍學(xué)生的思維。教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，使學(xué)生思考生活中的數(shù)學(xué)問題，也可以把新知識和舊知識聯(lián)系起來，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進行研究。

例如，一元一次不等式這節(jié)課，主要是讓學(xué)生掌握一元一次不等式的解法，讓學(xué)生意識到在不等式兩邊都乘以（或除以）一個負數(shù)時，不等式的符號需要改變。筆者運用問題的形式導(dǎo)入，引起學(xué)生思考。筆者提問：不等式的基本性質(zhì)是什么？什么是一元一次方程呢？一元一次不等式和一元一次方程之間有緊密的聯(lián)系。學(xué)生可以通過回憶舊知識，來達到認知的目的。筆者在黑板上出了一些不等式：（1）3x-2.5≥12；（2）x>6；（3）x<4。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些式子，發(fā)現(xiàn)了這些式子有什么共同特點。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生自己寫出2個或3個一元一次不等式的例子，并進行小組交流。筆者出了一個題目：3x-2.5≥12和3x-2.5=12。

比較解一元一次不等式和一元一次方程有什么相似之處和不同點。課堂提問可以引導(dǎo)學(xué)生逐步探索問題，使學(xué)生積極思考數(shù)學(xué)問題。

三、進行生活化教學(xué)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活化

教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要有意識地創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生主動探索生活中的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)習(xí)過程與生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)之中。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的生活意義，把生活中的問題引入教學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用。引導(dǎo)學(xué)生解釋生活中的常見現(xiàn)象，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

例如，“軸對稱圖形”這節(jié)課是讓學(xué)生找出一個圖形是軸對稱圖形的方法，并找出生活中的軸對稱圖形，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)問題的能力。筆者在上這節(jié)課時，運用多媒體向?qū)W生展示了我找到的軸對稱圖形，有蝴蝶、窗花，學(xué)生看到生活中有這么多軸對稱圖形，感受到數(shù)學(xué)的奧秘。筆者把4個學(xué)生分為一組，討論生活中的軸對稱圖形有哪些。學(xué)生討論之后，找出了一些交通標(biāo)志、五角星、圓、飛機等。之后，筆者讓學(xué)生嘗試說出這些物品的對稱軸。通過生活中的物品來導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不是那么抽象，數(shù)學(xué)就在我們?nèi)粘Ｉ钪小?/p>

綜上所述，教師要運用多樣化的教學(xué)手段進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而探索數(shù)學(xué)的奧秘。教師要運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師還應(yīng)在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，培養(yǎng)學(xué)生認真思考、善于總結(jié)的好習(xí)慣。進行生活化教學(xué)，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到生活中去。

參考文獻：

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