淺談如何提高初中政治課堂的有效性

胡云霞

摘 要：針對如何提高初中政治課堂有效性的問題，著重從四個方面探析其策略：一是互助互惠，建立新型師生關系；二是設計有效問題，促進學生發展；三是回歸現實，增強課堂實效性；四是注重活動體驗，培養實踐能力。

關鍵詞：初中政治；有效教學；師生關系

初中階段正是學生思想活躍并不斷成熟的雛形期，更加容易受到外界的影響和干擾。準確適度的思想教育，能夠引導學生明辨是非，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。新課程理念要求把學生的發展作為教學的出發點，以培養創新精神與實踐能力為重點，通過課程教學來適應與促進每一個學生的發展。

一、互助互惠，建立新型師生關系

從本質上來說，教學更應該是一種溝通與合作的活動。“親其師，則信其道。”新課程改革指出，教學是教與學的相互交流、溝通、補充，實施有效教學，首要的是營造一種民主、和諧的學習氛圍，構建互助互惠的新型師生關系。民主和諧、互助互惠，意味著平等對話，使學生的學習情緒能夠在一個較長的時間內處于一種高效狀態，分享交流彼此的知識、經驗和思考，從而大大提高課堂效率。因此，教師應充分扮演好教學活動的主導者，學習環境、學習過程的引導者和促進者，問題討論的合作者等角色，建立起互助互惠的新型師生關系。教師尊重關愛學生，學生尊敬信賴老師，從而激發學生的學習熱情和動機，促進學生主動地、富有個性地學習。

二、設計有效問題，促進學生發展

“學起于思，思源于疑。”問題是思維的起點，所謂小疑小進，大疑大進。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在初中思想品德課堂教學中，教師要善于創設問題情境，用問題引導學生探究新知識。教師能否科學地設計出靈活、巧妙、易于激發學生思考的問題，是教學能否成功的關鍵。

在初中思想政治課堂提問教學中，首先要注意的是，問題的設計應結合文本的知識點和疑難點，從學生熟悉的感興趣的生活實際出發，創設出充滿生活氣息的問題情境，由淺入深，有梯度，從而充分激發學生的積極性和求知欲。例如，在教學“責任與角色同在”這一框題內容時，我精心設計了如下問題，激發學生進行思考：①舉例說明負責任的表現有哪些？②歸納責任的含義及來源；③角色與責任之間有什么關系？④為什么要對自己負責？通過鼓勵學生去感受、去體驗、去思考，有效實現了知識、能力、態度及情感的和諧發展。

其次，還要掌握好以下提問的方法：

（1）溫故而知新，復習提問。以舊帶新，以檢查所學過的知識為目的，一般多用于新課導入之前，復習上一節課重要知識，為新課鋪墊，自然導入新課，達到溫故而知新。

（2）緊扣重難點，優化提問。每一堂課的時間是有限的，提問內容的設置應立足教材，圍繞教學重難點展開，以利于突出重點、攻克難點，特別是易混淆、易出錯的知識點更應該通過提問來加以區別，以加深學生的理解和記憶。

（3）面向大多數，因人施問。提問要盡量面向全體學生，照顧不同層次的學生，從而調動每一位學生回答問題的積極性，讓每一位學生都有不同程度的收獲。

三、回歸現實，增強課堂實效性

知識來源于實踐，初中政治教育的理論和原理其實是對社會現實的總結和歸納，因此，把社會現實融入課堂教學有利于讓學生真正地了解政治，更加深刻地理解政治，政治觀點將會變得真實，政治課堂將會變得鮮活。教師應結合學生的實際，立足教材本身，抓住社會熱點去上好每一堂課，教會學生如何透過社會熱點的表層現象去分析其身后更為深刻的原因或本質，賦予政治課鮮活的生命力。如在《憲法是國家的根本大法》的教學中，憲法與其他法律是什么關系？憲法與我們的生活有什么關系？對于九年級的學生來說，這些問題并不是很清楚。有的學生認為憲法高高在上，離我們很遠，學了這課，學生就可以有清晰的認識。

四、注重活動體驗，培養實踐能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”實踐活動是課堂教育的延續。開展豐富多彩的實踐活動，讓學生自主參與，有利于激發學生的學習興趣，激發其內在潛能，活躍其思維，提高其自我教育與自我發展的能力。例如，我在上《特殊的保護 特殊的愛》這一框題時，設計了一個小組互動活動，要求分組討論并完成任務。任務一：列舉一些體現或違背家庭、學校保護的事例。任務二：列舉一些體現或違背司法、社會保護的事例。任務三：請你以“假如時光倒流，他們可以尋求哪些幫助？他們自身應該怎么做？”進行簡短發言。如此活動，既有效鞏固了文本的知識點，又使學生在活動中識別家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的主要內容，感受四道防線給予我們的關愛，并體會自身責任，回應特殊的愛。

此外，我們還可以積極引導學生開展社會實踐活動，引導學生關注社會生活，引導其進行社會調查，讓他們認識到政治離我們并不遙遠，政治就在我們身邊，培養他們對政治的興趣，加深他們對政治的了解和理解。

總之，課堂教學呼喚有效！有效教學是課堂教學的生命和價值追求，通過課堂教學，學生能夠學到什么，這是任何教學都必須考慮的。注重有效教學的發展研究，能夠伴隨我們度過美麗的教育人生。作為一名思想品德教師，我將以有效性作為課堂教學的目標和理想，培養學生的創新意識和實踐能力！

參考文獻：

[1]周寶忠.調動學生積極參與課堂教學的初探[A].第四屆全國中學化學教學研討會論文集（三）[C]，2004.

[2]劉召生.從有效教學的角度淺談課堂教學評價[N].成才導報，2004.