關(guān)注高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，由德育智

郭清源

摘 要：關(guān)注高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，由德育展開(kāi)育智。分別論述了三各重要方面，從尊師重道、嚴(yán)格規(guī)范、關(guān)注學(xué)生分層發(fā)展來(lái)構(gòu)建深層次師生關(guān)系，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志、監(jiān)督和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生做人做事的勇氣和剛正。

關(guān)鍵詞：尊師重道；規(guī)范嚴(yán)格；分層教學(xué)；師生關(guān)系

面對(duì)成績(jī)好并且學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，教學(xué)效果會(huì)很好，但是面對(duì)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，應(yīng)該采用什么措施來(lái)扭轉(zhuǎn)局面，使得這些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生能自覺(jué)學(xué)習(xí)、樂(lè)意聽(tīng)講？

1親其師、信其道

俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓。”你給學(xué)生立規(guī)矩簡(jiǎn)單，但讓學(xué)生信你，讓學(xué)生遵守你的規(guī)矩那就需要很多教師的個(gè)人特質(zhì)了。學(xué)生們首先要親其師才會(huì)信其道。你對(duì)孩子好，孩子是可以通過(guò)各種細(xì)節(jié)感知到的。很多孩子其實(shí)對(duì)老師的期待不是很大，這里很大一部分原因就是不親此教師，表現(xiàn)為對(duì)這個(gè)教師本身不感興趣，聽(tīng)此教師講課覺(jué)得枯燥無(wú)味，或者對(duì)這個(gè)教師無(wú)悲無(wú)喜。因?yàn)槠诖?jīng)常都是親人之間才有的，如果學(xué)生本身對(duì)你不親不喜，那就是被動(dòng)的遵守你的規(guī)矩，而不是發(fā)自?xún)?nèi)心遵守你的規(guī)矩，發(fā)自?xún)?nèi)心維護(hù)你的師道尊嚴(yán)。換句話說(shuō)，學(xué)生喜歡你這個(gè)老師真的很重要。當(dāng)然，這些的前提條件是：教師首先要具扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，把自己的課搞通透。這就需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真寫(xiě)教案研究教材教法，多聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，多向同行請(qǐng)教，總之要把自己的專(zhuān)業(yè)課做好，讓學(xué)生愿意聽(tīng)講，學(xué)生們學(xué)會(huì)你講的內(nèi)容，學(xué)生們才能信你尊你。

平時(shí)課堂上要不時(shí)地給學(xué)生建立崇高理想，理想的選擇不能太渺茫，要符合學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際情況，要讓他們有一種對(duì)未來(lái)的渴望。人都是有執(zhí)念的，如果這種執(zhí)念是對(duì)待學(xué)習(xí)，那就能激發(fā)很多學(xué)生內(nèi)在的潛力了。教書(shū)育人，不光是教書(shū)，還要育人。如果這個(gè)孩子可以明事理，做一個(gè)在社會(huì)生活里陽(yáng)光、積極、正能量的人，那這本身也是一種成就。有的學(xué)生上課注意力不集中，還總是跑神，有的學(xué)生沒(méi)有積極的信念，覺(jué)得自己家里特別有富裕，不愁吃穿所以不需要學(xué)習(xí)。這時(shí)候就需要教師積極的引導(dǎo)糾正，育人不僅僅是語(yǔ)言上的，還要適當(dāng)?shù)挠行袆?dòng)來(lái)感化學(xué)生，比如教師早上早讀來(lái)的比學(xué)生還早，中午也在辦公室備課學(xué)習(xí)來(lái)給學(xué)生建立榜樣。

2有理有度規(guī)范學(xué)生

懲罰首先是面對(duì)一個(gè)班集體的公開(kāi)行為，要有理有據(jù)，不能根據(jù)個(gè)人好惡任性制定。那就需要先了解這個(gè)班的特點(diǎn)。因?yàn)橐粋€(gè)班里經(jīng)常會(huì)有一些特別調(diào)皮搗蛋、不寫(xiě)作業(yè)、也不聽(tīng)課或者愛(ài)上課說(shuō)話的學(xué)生，面對(duì)這些學(xué)生就需要強(qiáng)制措施來(lái)給與約束。教師在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課上可以先不進(jìn)行常規(guī)授課，而是講一些為人處世的哲理同時(shí)，提前約法三章做好要求。

比如，我就在開(kāi)學(xué)第一課著重強(qiáng)調(diào)了我的課堂紀(jì)律：1上課不允許睡覺(jué)，若睡覺(jué)被我發(fā)現(xiàn)就站起來(lái)聽(tīng)課。明確說(shuō)明我不是針對(duì)某一個(gè)學(xué)生而是面向全班。2準(zhǔn)備兩個(gè)本子，一個(gè)本子作為課堂筆記本、另一個(gè)本子作為錯(cuò)題總結(jié)本，用來(lái)總結(jié)一系列自己的錯(cuò)題。3上課教師要求記的筆記，課下由課代表檢查和統(tǒng)計(jì)沒(méi)寫(xiě)的人名字。不記課堂筆記等同于一次作業(yè)沒(méi)交。4每天按時(shí)交作業(yè)，遲交作業(yè)或未交作業(yè)的，同一個(gè)學(xué)生達(dá)三次，以后上數(shù)學(xué)課站著聽(tīng)講并且請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校帶著學(xué)生一起面談。給學(xué)生做到先禮后兵，做到提前告知。學(xué)生不會(huì)認(rèn)為自己犯錯(cuò)被罰是因?yàn)楸焕蠋熱槍?duì)，因?yàn)榘嗉?jí)課堂規(guī)則已經(jīng)提前制定提前告知，不遵守就是要接受處罰。

在這些基礎(chǔ)之上，還要把握好課堂節(jié)奏。講課要有方法、有嚴(yán)密的邏輯，知道每一個(gè)定義公式起源自哪里，還要知道每一個(gè)學(xué)生本身的學(xué)情。學(xué)生能否接受你的課堂、認(rèn)可你的課堂？如果學(xué)生喜歡聽(tīng)你的課，才能證明你是好老師，能說(shuō)進(jìn)學(xué)生心里。面對(duì)數(shù)學(xué)程度好的學(xué)生你會(huì)很容易講解，但是面對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本身就薄弱的學(xué)生呢？面對(duì)那些 的學(xué)生你要如何教育呢？其實(shí)，還可以制定分層教學(xué)法來(lái)面對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。

分層教學(xué)法面對(duì)成度不一樣的學(xué)生是很有必要的，一節(jié)課學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生可以從頭到尾跟著聽(tīng)課，這些學(xué)生也往往都按時(shí)完成規(guī)定的作業(yè)。程度不好的學(xué)生就規(guī)定他們每天做單獨(dú)的課本習(xí)題，不再要求寫(xiě)難度較大的練習(xí)冊(cè)。作為教師不能歧視這些學(xué)習(xí)能力薄弱的孩子，要給與他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。幫助他們多學(xué)習(xí)課本知識(shí)和課后習(xí)題。自習(xí)課時(shí)也要給與他們更多關(guān)心照顧，幫助他們的數(shù)學(xué)思維慢慢建立和茁壯。這些孩子也往往在以前得不到老師的重視，但是這之后往往會(huì)內(nèi)心感受到老師對(duì)他們的關(guān)注和付出，慢慢也會(huì)愿意主動(dòng)參與。

3關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)分層發(fā)展

在課堂上，學(xué)生可以不睡覺(jué)只是最基本的要求，稍微高一層的要求是學(xué)生可以思路跟著老師走并且上課記筆記，再高一點(diǎn)的要求是學(xué)生積極思考主動(dòng)發(fā)言同時(shí)可以正確解答問(wèn)題，最高要求是學(xué)生真的喜愛(ài)這門(mén)學(xué)科，熱愛(ài)鉆研和思考問(wèn)題，課堂上主動(dòng)思考問(wèn)題并能把問(wèn)題研究通透。但往往后兩種理想狀態(tài)學(xué)生很難達(dá)到，有些學(xué)生們僅僅是記筆記，但是否真的搞懂高透徹呢？通常是下一次遇到類(lèi)似問(wèn)題，依舊不會(huì)解答。還有極少數(shù)學(xué)生上課連筆記也不記，這些極少數(shù)學(xué)生在課堂上也不敢睡覺(jué)，怕被我罰站，于是這些學(xué)生就勉強(qiáng)抬著腦袋聽(tīng)課，但是也都是神游天外。這時(shí)候，教師針對(duì)這種初中數(shù)學(xué)都50分考不到的學(xué)生也會(huì)很無(wú)奈。

學(xué)生程度差，那就從記筆記開(kāi)始強(qiáng)制要求，每次下課都去檢查他們的筆記。把這些學(xué)生身上的壞毛病改掉。因?yàn)樯险n不及時(shí)記筆記下課還要補(bǔ)筆記交給老師，這種強(qiáng)制聽(tīng)課對(duì)很多習(xí)慣差的孩子很有幫助。批改作業(yè)時(shí)，將學(xué)生們的前幾次作業(yè)進(jìn)行翻閱，如果發(fā)現(xiàn)我講過(guò)的題目上沒(méi)有筆記依舊是空白，就等同于不交作業(yè)。和這些學(xué)生面談，讓他說(shuō)說(shuō)上習(xí)題課不記筆記的理由，對(duì)于學(xué)生找的很多理由要有理有據(jù)進(jìn)行反駁和勸導(dǎo)，在交談的過(guò)程中也給他們建立對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的責(zé)任感。當(dāng)然也會(huì)遇見(jiàn)確實(shí)真正學(xué)不會(huì)沒(méi)自信的學(xué)生，可以單獨(dú)給他們留課本作業(yè)，這些作業(yè)內(nèi)容上稍微簡(jiǎn)單一些，數(shù)量上稍微少一點(diǎn)。給這些學(xué)習(xí)能力弱的孩子多一些課后輔導(dǎo)，這樣慢慢的這些孩子也會(huì)自信起來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)也就不再排斥。

總結(jié)

學(xué)生和老師之間的關(guān)系也可以發(fā)展成一種更深層次的師生關(guān)系。建立一種更親密、信任、尊敬、歡喜的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生更好地聽(tīng)課和學(xué)習(xí)。學(xué)生在過(guò)程中也會(huì)體會(huì)到老師的用心和對(duì)自己的關(guān)注，對(duì)學(xué)生管理的越嚴(yán)格，學(xué)生反而越尊敬你信任你。因?yàn)橛耸莻€(gè)良心活兒，肯花心思對(duì)這個(gè)學(xué)生，他是可以感受到的。一分耕耘總會(huì)有一分收獲，堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)你的信任和親密感也就慢慢建立了。

（作者單位：鄭州領(lǐng)航實(shí)驗(yàn)學(xué)校（高中部）