互動合作多元化 家園共育譜新曲

林巧平

摘 要：在《指南》中指出，幼兒園教育必須要與家庭教育互相配合，攜手共進，這樣才能更好的發揮家園共育的作用，促進我國幼兒教育事業的發展，為此，文章嘗試從互動合作多元化的角度，以《指南》為背景，分析做好家園共育的方法和策略，以求能夠更好的提升幼兒教育質量。

關鍵詞：互動合作；家園共育；《指南》；有效策略

家園共育是近些年來幼兒教育事業發展的趨勢之一，為了更好的發展幼兒教育事業，大部分幼兒園都十分注重與家長的溝通和交流，但隨著時代的發展變化，傳統的家訪、家長會以及在孩子上下學時與家長進行交流，實際上已經難以滿足時代發展的需要了。在新時代，以《指南》為背景的家園共育也應當積極的適應時代發展的新需要，實現家園共育互動合作多元化，以發揮家園共育的價值和作用。

一、巧用家長資源——家長“老師”進課堂

家長資源是一項極為龐大的資源，在幼兒園中他們雖然扮演的是“家長”這個角色，但是在社會上他們扮演的角色卻是多種多樣的，其職業、特長和愛好等各不相同，這些豐富的資源看似與幼兒教學的聯系并不是很大，但是在實際的教學活動中，也可以嘗試將這些資源引入到課堂上，幫助幼兒更加健康的成長，而且家長多元化的社會角色、特長和愛好等，還能夠與幼兒教師之間形成優勢互補，發揮其在教學中的積極作用。如本人在幼兒教育中開展了“我請爸爸媽媽當老師”的活動，就可以先安排孩子們了解家長的職業及興趣、特長，假如讓他們走進課堂上他們最想給孩子們上一堂什么課，然后在結合實際情況安排家長走進課堂開展教學工作。如在給幼兒講解交通安全及保護自己等方面的知識時，就可以安排職業是警察的家長在課堂上給孩子們分享自己的工作經驗，如不按照交通規定過馬路，可能會引發哪些不良后果。再比如，在學習養成良好衛生習慣，預防疾病的知識時，則可以安排職業是醫生的家長走進課堂，通過情景劇表演的方式，使孩子們認識到病從口入，如果沒有養成良好的生活習慣，很可能會感染細菌，因此而生病。通過多元化的主題活動，讓幼兒家長真正的走進課堂，了解孩子們在課堂上的真實表現，品味幼兒教育之艱難，理解家園共育對于幼兒健康成長的促進作用，這樣對于幼兒教育事業的發展也有一定的促進作用。[1]

二、真心與家長溝通——目標一致育英才

在幼兒教育事業發展建設過程中，不定期的與家長進行溝通和交流，是幼兒教師與家長了解幼兒真實情況，交流育兒方法的有效手段之一。近些年來，隨著信息技術的不斷發展和變化，教師與家長之間溝通和交流的方式也逐漸朝著多元化的方向發展，傳統的家訪、家長會與QQ、微信等并存，其為教育與家長之間的溝通和交流，提供了新的平臺。但是，在當前家園共育的背景下，部分教師與家長之間的溝通交流還存在有較大的問題，幼兒教師的教學精力有限，難以兼顧到每一個家長；而從家長方面來看，物質條件的豐裕，使得許多家長對于孩子過于溺愛，導致彼此之間的教育教學理念存在分歧。原本是為了教師與家長進行溝通和交流的微信群逐漸轉變為消息通知群，難以真正的發揮其作用和價值，以上種種問題的出現，都在一定程度上影響了家園共育的積極作用。[2]因此，為了更好的發揮家園共育的價值，筆者認為幼兒教師還需要積極的轉變自己的思維觀念，真心與家長溝通和交流，在交流中不能僅僅滿足于現有的溝通交流方式，還應當結合幼兒實際情況，與家長的職業、愛好及特長等對癥下藥，尋找有效的交流方法。如有的家長工作比較忙，在平時很少有時間看管孩子，孩子基本上是跟著爺爺奶奶一起，由他們教育，但是隔代家長由于思想觀念等方面的因素影響，在教育孩子時，方法失當，針對這種情況，教師就應當重點分析家長的職業特征，盡可能挑選家長不是很忙的時候，與其可進行對話和交流；而還有一些家長的文化水平不是很高，在溝通交流時，講解內容過于復雜，可能不利于這些家長理解，那么，在交流時則應當選擇更加簡單的語句開展。[3]

三、開展親子活動——攜手同樂其促進

為了讓家長更加了解幼兒園的教學活動，幼兒園往往會組織各式各樣豐富多彩的活動，而且其還會邀請幼兒家長參與到其中，以增加孩子與父母之間的感情，幫助幼兒更加健康的成長及發展。如在中秋節時，幼兒園組織了“家園同樂慶中秋聯歡晚會”晚會要求幼兒與其家長必須要上臺表演節目，贏得掌聲最多的家庭還可以獲得相應的月餅獎勵。幼兒的好奇心一般都比較重，在這種活動中，他們的參與積極性都比較強，其往往能夠有效的調動家長，調動幼兒與家長的興致，而在排練表演節目時，幼兒也有更多的機會與孩子進行溝通和交流，了解他們心理及生理上的變化。此外，這些富有趣味性的親子活動，還能夠鍛煉幼兒的實踐動手能力和創新能力，可謂是一舉多得。

總之，家園共育是現代化幼兒教育事業發展的必然要求，幼兒園在發展建設過程中，要學會巧妙的利用家長資源，真心的與家長溝通和交流，使幼兒家長能夠真正的走進到課堂，參與到各項幼兒教育活動中，幫助幼兒更加健康的成長及發展，促進幼兒教育事業長遠發展。

參考文獻

[1]賀琳霞.農村地區家園合作問題及對策——基于人類發展文化本質論視角[J].陜西學前師范學院學報.2017（01）

[2]張燕.小班幼兒家長培養幼兒自理能力的調查與分析[J].科學大眾（科學教育）.2015（06）

[3]侯麗.游戲活動中小班幼兒自理能力的培養策略[J].小學科學（教師版）.2013（06）

（作者單位：廣西南寧賓陽縣賓州鎮南洋幼兒園）