高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀與探索研究

摘 要：隨著社會的不斷快速發(fā)展，計算機(jī)行業(yè)的更新速度已經(jīng)達(dá)到飛速的地步。現(xiàn)代社會對計算機(jī)行業(yè)實用性人才的需要也在大大增加。計算機(jī)行業(yè)中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在其中所處的位置是非常重要的。現(xiàn)代高職院校的不斷深入改革，也確定了其主要目標(biāo)，以培養(yǎng)社會需要的計算機(jī)實用專業(yè)人才為主，推動社會和計算機(jī)行業(yè)的繼續(xù)發(fā)展。但是如今高職院校通信、計算機(jī)等專業(yè)中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式存在一些問題，學(xué)生在課堂上難以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終畢業(yè)的學(xué)生較難達(dá)到企業(yè)的要求。針對這一問題，高職院校應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真反思和考慮，如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升到最高，在學(xué)習(xí)的過程中能夠到達(dá)最好的狀態(tài)，為社會做出自己的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；現(xiàn)狀

隨著全球社會計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷更新發(fā)展，計算機(jī)行業(yè)在社會中所起到的作用也是日益增加，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是高職院校通信、計算機(jī)等專業(yè)的基礎(chǔ)課，在大多數(shù)高職院校的課程安排中占很大的比重。當(dāng)前我國對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也很重視，因此，對高校通信、計算機(jī)等專業(yè)的教育問題也很關(guān)注。但是，由于計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，有些學(xué)校以及學(xué)生還沒有適應(yīng)當(dāng)前的整個社會環(huán)境，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師在教學(xué)過程中都存在很大的問題，課堂教學(xué)沒有達(dá)到最終的目的，學(xué)生在課堂上積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不高，這一顯著問題普遍存在當(dāng)今高職院校的學(xué)生中，教師應(yīng)該就這一問題進(jìn)行深入探討，找出解決方案。

一、當(dāng)前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀

計算機(jī)的學(xué)習(xí)本就是一個實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的工程中需要很多實踐來輔助學(xué)生對知識的理解，但是當(dāng)前很多高職院校仍處在初級起步階段，教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念都不明確，這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處在很被動的狀態(tài)，教師沒有一個系統(tǒng)的教學(xué)計劃，但是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)又是一個很復(fù)雜的科目，所涉及的內(nèi)容十分廣泛而且難以理解，在課堂上學(xué)生沒有辦法將知識全部理解，在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)就會有很大的困難。這是教師在教學(xué)方法上存在的問題。在學(xué)校反面，很多高職院校的硬件設(shè)備或軟件難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，計算機(jī)是個實踐性很強(qiáng)的科目，在學(xué)習(xí)理論知識過程中，實踐是必要的，但是有的院校硬件設(shè)備或軟件較難達(dá)到每個學(xué)生在課堂上單獨(dú)進(jìn)行實踐操作的目標(biāo)。這就讓學(xué)生在掌握了理論知識之后沒有進(jìn)行實踐操作加深對知識的理解。計算機(jī)最后的用途一定是用于具體的工作中，部分學(xué)生無法完成實際操作，動手能力沒有得到鍛煉，學(xué)習(xí)目標(biāo)就沒有達(dá)到，這些客觀因素讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中造成很大的心理負(fù)擔(dān)，不僅學(xué)習(xí)壓力大，心理壓力也大，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，很難提起興趣，學(xué)習(xí)積極性也不能提高，因此學(xué)習(xí)也就得不到進(jìn)步。這些問題都是現(xiàn)在困擾計算機(jī)行業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)，針對這些問題，有以下幾種措施進(jìn)行改進(jìn)。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索研究

（一）高校盡力加強(qiáng)設(shè)備的完善，讓學(xué)生實踐深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中

由于現(xiàn)在許多高校可能還不能在硬件設(shè)備的數(shù)量和標(biāo)準(zhǔn)上達(dá)到所需，學(xué)生的實踐能力得不到鍛煉，就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很多問題。如果一些外在問題無法解決，就需要教師合理額調(diào)配硬件資源，確保將資源合理的充分使用，讓每一位學(xué)生都能得到實際操作的機(jī)會。

例如，在聯(lián)系搭建服務(wù)器的時候，教師根據(jù)學(xué)生的個人實際情況，對那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)要多安排上機(jī)實踐，在實踐中進(jìn)行服務(wù)器的理解，進(jìn)行實地操作搭建服務(wù)器。在實踐中進(jìn)行知識的深入理解，讓學(xué)生一起進(jìn)步。對那些基礎(chǔ)好的同學(xué)，教師可以給他們布置題進(jìn)行做，鞏固了知識，也復(fù)習(xí)了所學(xué)內(nèi)容。教師可以借助很多仿真軟件進(jìn)行實際的操作，讓學(xué)生分小組進(jìn)行上機(jī)器進(jìn)行操作，這樣，計算機(jī)的利用率也得到提高，學(xué)生的實踐經(jīng)驗也有所增長。

（二）教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定有針對性、有趣味性的教學(xué)計劃

在教師的教學(xué)過程中，不管是哪一科目，學(xué)生始終是處在學(xué)習(xí)的主體地位上的，學(xué)生的積極主動性是學(xué)習(xí)的必要條件。由于計算機(jī)知識的專業(yè)性，很多知識都是很枯燥乏味的，教師在課堂教學(xué)的時候可以根據(jù)實際情況適當(dāng)?shù)母淖儠旧系慕虒W(xué)任務(wù)，用那些學(xué)生容易理解，容易掌握的表達(dá)方式將這些知識更輕松的表達(dá)出來。

例如，在寬帶連接、代理服務(wù)器設(shè)置等比較實用知識的講解過程中，教師就可以直接進(jìn)行實驗演示，在實驗過程中將知識給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行滲透。實驗完成之后，學(xué)生的理論知識也掌握，動手能力也得到鍛煉，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。由此可見，教師在課程講解的時候，可以將理論知識內(nèi)容穿插到實際實驗操作中，在實際應(yīng)用中掌握知識的，學(xué)生會對知識的理解更加深入，記憶更加深刻。

（三）學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中端正態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的自主積極性

學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)校和教師都是輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要始終保持積極主動地態(tài)度，對課程的學(xué)習(xí)也要有自己的思考自己的理解，在學(xué)習(xí)過程中要有自己的實際計劃，要對自己的能力有很清楚的認(rèn)識，對自己哪方面知識掌握的好，哪方面知識掌握的差都要有很明確的了解，以便自己在學(xué)習(xí)過程中有計劃，有目的的進(jìn)行，在學(xué)習(xí)中遇到困難的時候要記得隨時和老師進(jìn)行溝通，教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，不是說找老師解決問題，而是和老師一起討論問題的解決方法，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程教學(xué)中，教師必須時刻掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)能力，耐心指導(dǎo)學(xué)生找到問題的所在和解決方法，在學(xué)生遇到問題的時候要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考，培養(yǎng)學(xué)生自我思考的能力和意識，加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

結(jié)語：

簡而言之，現(xiàn)如今高職高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)不應(yīng)該在沿用以前的舊事教學(xué)方法，應(yīng)該隨著時代的變化采用相應(yīng)的教學(xué)理念，教師應(yīng)該始終以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣，才能真正的提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)效率，讓學(xué)生得到提高。

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作者簡介

唐慧萍：1968年10月，女，江西南豐，漢族，碩士研究生，講師，通信、計算機(jī)，510000，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能工程學(xué)院。

（作者單位：廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能工程學(xué)院）