校園足球運動中德育滲透的有效途徑

馬斌

【內(nèi)容摘要】近幾年校園足球運動蓬勃發(fā)展，為校園增添了許多活力。實踐證明，發(fā)展校園足球運動不僅可以增強學生的體質(zhì)，而且可以磨練學生的意志品質(zhì)。因此，將德育教育有機地滲透到校園足球運動中，可以很好的培養(yǎng)學生的良好道德品質(zhì)和文明的行為習慣，提高學生的道德修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】校園足球 德育滲透 發(fā)展

德育，是一所學校開展正常教學的必要條件，正所謂“德育為先”，目的是讓學生在正確思想指引下學會成長、學會互助、學會發(fā)展。校園足球的目標之一是豐富校園的文化，促進學生的體質(zhì)、智力和道德發(fā)展，培養(yǎng)他們的合作精神、拼搏意識。這種文化就是校園足球文化，就是每位學生在足球運動中所創(chuàng)造并傳承下來的體育精神，厚重的校園足球文化有利于促進學生思想道德品質(zhì)的發(fā)展?？梢?，校園足球運動不僅可以促進學生身體素質(zhì)的發(fā)展，還可以發(fā)揮它的德育功能。因此，作為一名教師，我們要利用足球進校園這一活動的契機，寓教于樂，讓每位學生在豐富多彩的足球活動中增強了體質(zhì)，開拓視野，養(yǎng)成團隊合作精神和競爭意識。

一、結(jié)合校園足球進校園，培養(yǎng)學生的愛國情懷

足球，這一具備獨特的魅力的運動，有著特有的文化底蘊。這種文化底蘊可以有效培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，使他們通過足球運動的發(fā)展了解我國悠久的歷史文化。

在學生接觸足球之前，可以首先幫助學生深入了解足球的歷史文化，為他們系統(tǒng)介紹足球運動的發(fā)展、足球比賽規(guī)則和足球在我們這一地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀。我們鼓勵學生通過網(wǎng)絡(luò)、書本等渠道了解足球運動的起源與發(fā)展，通過查詢，學生發(fā)現(xiàn)足球運動原來起源于我國宋代，那時的蹴鞠就是現(xiàn)代足球的雛形。有了這一發(fā)現(xiàn)，學生們對足球的興趣一下就提高了許多，他們紛紛表示：“原來足球起源于我們國家，我們要認真、努力練好足球，這樣不僅可以為校爭光，還可以為國爭光?！边@一刻，由足球文化所孕育的愛國情懷就自然而然地得到了升華。我們還舉辦了“我愛足球”系列征文活動，鼓勵學生積極主動地參與學習“足球知識”，通過學習、觀察、感受足球運動帶給我們的體育精神為主題進行討論、寫作。通過這一系列活動，進一步培養(yǎng)了學生對足球的熱愛之情，也培養(yǎng)了他們良好的思想品德。讓一部分學生從對足球的一無所知到慢慢感受足球、認知足球，直到最后喜歡上足球，積極投入到校園足球運動中來。

二、在平時的足球課堂、訓練中培養(yǎng)學生積極向上、頑強拼搏的斗志

現(xiàn)在的學生大多為獨生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)。因此，全面開展足球進校園活動，讓全體學生參與其中，可以有效培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，使他們變得堅強勇敢，不怕困難。

當然，校園足球運動的開展不是一天、兩天就能取得成效的，訓練也不是一蹴而就的，學生要想掌握足球基本技能，必須長久訓練、日積月累，才能取得一定的成效。學生只有在足球場上，不斷的練習顛球、傳球、射門等基本技術(shù)，不管是驕陽似火，還是寒風凜冽，要通過日復一日的辛勤磨練、奮力拼搏，才能提高足球技能。這一過程就是學生磨練意志、強健體魄，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神的過程。校園足球訓練也是一場消耗體力、戰(zhàn)勝病痛的戰(zhàn)斗過程，在上課、訓練過程中，學生由于拼搶、碰撞而造成傷痛是常有的事情，他們在這個時候往往展現(xiàn)出與場下不一樣的風采，一改往日的嬌氣，沒有退縮，而是堅持訓練、積極拼搶，這對于十二三歲的中學生而言，無疑是一個巨大的磨練。加上教師、家長在一旁不斷鼓勵，為他們吶喊助威，激發(fā)他們的自信心和成就感，這樣自然就會練就學生堅忍不拔的意志力和奮力拼搏的精神，為他們以后的人生之路打下堅實的基礎(chǔ)。

三、積極參與校園足球聯(lián)賽活動，培養(yǎng)學生的團隊意識

現(xiàn)在的社會越來越需要具有團隊意識的人才，需要人們在工作學會合作。而現(xiàn)在的學生大多為獨生子女，他們凡事以自我為中心，凸顯個性，不善于與他人合作，極度缺乏團隊意識。參與校園足球聯(lián)賽則是一個很好的鍛煉機會，它需要團隊的作戰(zhàn)，學生要以集體利益為主，摒棄個人主義，要貫徹和執(zhí)行教練布置戰(zhàn)術(shù)，與隊友進行密切配合才能取得勝利。

校園足球聯(lián)賽如火如荼的開展著，吸引了許多學生運動員參加。他們享受著足球比賽帶來的快樂，同時也感受球場上的形勢變幻莫測，有時候一個簡單的失誤可能會導致整場比賽的失利。在比賽的過程中發(fā)現(xiàn)，許多學生由于缺少生活上的磨練，遇到的挫折也比較少，抗壓能力較弱，一旦讓對方先進球，或者輸了球，就垂頭喪氣，一蹶不振；或者相互指責、埋怨，把責任推給對方，這種現(xiàn)象在比賽中出現(xiàn)很多，這就是學生不團結(jié)的體現(xiàn)，其實這就是一個很好的德育滲透的時機，教練要及時對學生進行了德育教育、心理疏導，告訴他們要正確看待勝利與失敗，要重視比賽過程，而不是結(jié)果；我們是一個團體，失敗了不能去指責某一個人，要總結(jié)失敗的原因，爭取下一場勝利。

總之，學生良好的思想品德，是在一定的環(huán)境下，通過具體的實踐活動形成的。在開展校園足球活動中，我們教師要以“育人”的心態(tài)將德育教育很好的融入其中，為學生傾注更多的耐心和愛心，讓學生無聲無息的感受到教師的關(guān)懷。我們有理由相信，校園足球不僅可以培養(yǎng)出許多的足球人才，同時還會盛開美麗的德育之花。

【參考文獻】

[1] 朱美娟. 論體育中的德育教育[J]. 雞西大學學報，2006（5）：25-27.

[2] 李安平. 淺議體育教學中的德育滲透[J]. 科教文匯，2008（04）.

（作者單位：江蘇省南京市華電中學）