淺談在小學時期學生語文口語能力的培養

陳志平

【內容摘要】在當今社會，越來越多的人在口語交際方面多有不重視，從而引發了大大小小的問題。而隨著社會的發展國家的繁榮，口語交際得到越來越多人的重視，也成為了廣大公司企業招聘員工的一項重大條件。那么在此提出一些建議和看法，希望以此來勉勵更多的在口語交際方面比較薄弱的人群。

【關鍵詞】小學語文 鼓勵 方法 交流素養

現如今，小學教育所呈現的問題越來越多，其中便包括小學生不會說，不敢說，說不好等等多方面的問題。而小學教育又是國家教育機構所重視的一大教育，眼看現代經濟突飛猛進，能說會道成為了人際交往的一大途徑。然而若想能在各種場所叱咤風云，便得從小學語文開始練習。崔巒先生曾經說過這樣一段話：“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養”，這話提示我們口語交際的重要性。因此學好一門課程便要從口語開始。

一、小學語文所存在的一些問題

1.課堂上小學生的各種不敢。在很多地方的小學，老師們面對孩子們的教育可能實行嚴格的管理，但是也正是這種嚴格的管理，使得處于兒童時期的學生心里有了一定的壓力與害怕。從而變得不愛說話，慢慢也就不會說話。古人云：“人之所以為人者，言也。人而不能言，何以為人”。這句話告訴我們一個人如果不會說話就不配成為人。所以教育要從小學抓起，口語也得重視。小學生的心靈本來就很弱，所以作為小學教師就更加得注意學生的內心想法，究竟是什么導致了學生在原本應該活躍的課堂上變得沉默，這正是我們應該關注的問題。

2.課堂時間的分配不周。課堂時間的分配也是小學語文存在的一個問題，國家教育局明確規定一節課45分鐘，那么在這45分鐘之內，作為一名引領學生上路的指導老師就得應該將時間多多放在學生掌握知識上面，而不是一直所謂的將課本上的知識一一敘述，這可能使得學生存留各種疑惑，但面對老師的進度，卻又不敢提出來。這就導致了許多學生掌握知識的不牢固。課堂之上應該將大部分時間留給學生自己探討，讓學生們敢于發言，提出問題。總歸，學生口語不行，教師也應該反省一下自己的行為，作為一個教師，應該將重點放在學生身上，讓學生通過閱讀思考自己掌握知識。在很多教育網站上我們總能看到像這樣的新聞，比如說某某老師在一次古詩文課堂上用幾十分鐘的時間來講解詞意。像這種情況，如果老師只顧給出詞意而沒有讓同學真正領會古詩詞的魅力，讓同學們開口朗讀古詩，那么試問一堂45分鐘的課又有何意義可言？

3.多媒體技術的推進。隨著社會科技的發展與進步，越來越多的科學儀器搬進課堂，老師采取新的教學方案，可學生的興趣卻大多停留在了新儀器的使用上。像多媒體，這確實展示了時代的進步，代替了原來的課本教學，也確實給老師學生帶來了巨大的便利。可是，其中的缺點也展示了出來。比如說，課堂之上老師將知識點都展示在多媒體上，只顧讓學生抓緊時間將知識點摘寫下來，卻忽視了學生的口語教程。其實，老師可以在網上下載錄音，讓學生跟著錄音一起朗誦，培養語感，同時讓學生邊寫邊讀，這大大縮短了學習時間，又達到了教學目的，何樂而不為呢？

二、針對問題提出的一些方法

1.鼓勵學生大聲朗讀。學語文是為了傳授中華知識與美德，那么，學語文有沒有必要讓學生大聲將知識朗讀出來呢？我認為完全有必要。首先，要想學好語文，語感是很重要的一點，培養一個人的語感也并非容易的事情，語感不是天生而來的，是經過長期的朗讀經驗而慢慢積攢而來的。魯迅先生曾經說過：“倘只看書，便成為書櫥”。這句話提示我們讀書不光只是看書，更多在于“讀”字上面。大聲朗讀出所要學習的內容不光可以加深記憶，還可以幫助我們更好的進入情景，這在古詩詞的學習上很有幫助。大聲朗讀不光可以培養語感，還能幫助我們學習到一些基本的講話技巧。

2.鼓勵學生積極參與課堂模仿游戲。眾所周知，小學生處于一個愛玩的年齡，對于各種游戲也是積極性十足，那么，我們可以采取上課游戲的辦法讓學生更加容易的學習知識，培養說話技巧。比如，在學習《春》這篇課文的時候，我們可以讓幾名同學分別扮演春夏秋冬四個季節和一些必要的角色，讓另一名同學要當白讀，這不僅可以吸引他們的興趣，還可以讓他們更加活躍起來，也對所學習的內容印象更加深刻，更加很好的鍛煉了學生的口語與交際能力。

總結

總而言之，口語交際的訓練是現在語文教學所展開的一項全新的任務，培養學生的口語交流能力也是現在教育的一個重要目標。成功培養一個能說會道學生并不是短期時間所能達成的目標，只有從小抓起，全面培養學生的口語能力，作為小學語文教師也應該格外注意一些教學的方法，只有我們用心的去教授去培養孩子說話的興趣，我相信，以后的每個孩子都能成為一個會說話會交談的人。

【參考文獻】

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（作者單位：安徽省六安市金安區椿樹鎮中心小學）