迎風(fēng)雨，搏擊長(zhǎng)空

楊德均

摘要：小學(xué)生在家庭中備受關(guān)愛(ài)，往往會(huì)造成他們心理承受能力和吃苦耐勞能力較弱，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)缺乏勇氣和意志去戰(zhàn)勝和克服，對(duì)未來(lái)的發(fā)展十分不利，也不利于培養(yǎng)有益于社會(huì)、有益于他人的有用之才。我們?cè)谏钪幸渤Ｒ?jiàn)一些類(lèi)似學(xué)生心理承受能力較差而造成的惡性事件，或者由于受到家長(zhǎng)老師批評(píng)而離家出走等事件。因此，增強(qiáng)學(xué)生的受挫能力迫在眉睫。小學(xué)體育教學(xué)工作的主要目的是通過(guò)體育項(xiàng)目的鍛煉提升學(xué)生的心理承受能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)內(nèi)心的恐懼，通過(guò)努力戰(zhàn)勝困難并能夠從中獲取樂(lè)趣，樹(shù)立自信心和自強(qiáng)精神，從而強(qiáng)化學(xué)生的心理健康。本文從小學(xué)體育教學(xué)中的挫折教育這一內(nèi)容出發(fā)，提出相關(guān)的教學(xué)策略和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；挫折教育；教學(xué)策略

1采用鼓勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)挑戰(zhàn)自我的動(dòng)力

小學(xué)生在生理和心理上的發(fā)展都不成熟完善，認(rèn)識(shí)事物和分析問(wèn)題的能力缺乏，需要教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行正確的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。當(dāng)在體育運(yùn)動(dòng)中遇到困難和挫折時(shí)，學(xué)生往往會(huì)在第一時(shí)間想到退縮，此時(shí)需要教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行耐心分析和研究，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法，從而更加具有針對(duì)性的提出教育和幫助，同時(shí)注重各種方法的靈活應(yīng)用，解決問(wèn)題的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確健康的價(jià)值觀。

例如，學(xué)生在進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí)，容易發(fā)生磕磕碰碰摔倒等問(wèn)題，會(huì)在學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，懼怕跑步或者抵觸運(yùn)動(dòng)。教師不能一味地強(qiáng)制要求學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，而是采取溫和的措施，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)教授和技能的指導(dǎo)，分階段有步驟的引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，同時(shí)多向?qū)W生進(jìn)行一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的事跡講解，通過(guò)樹(shù)立偶像和榜樣的形象，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和決心。小學(xué)生階段的心智發(fā)展還不成熟，需要更多的鼓勵(lì)來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求。

2設(shè)置不同的挫折教學(xué)情境，在練習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)

小學(xué)生在體育鍛煉時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的突發(fā)狀況，為了有效的應(yīng)對(duì)這些潛在危機(jī)的發(fā)生，需要設(shè)置不同的教學(xué)情境練習(xí)，讓學(xué)生適應(yīng)不同的狀況，在心理上逐漸強(qiáng)大起來(lái)，從容的應(yīng)對(duì)各種挫折，并學(xué)會(huì)直面困難和尋找應(yīng)對(duì)方法。教師在課程內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)增加更多的情境練習(xí)，分組進(jìn)行訓(xùn)練，設(shè)置各種小目標(biāo)，使學(xué)生在訓(xùn)練和完成目標(biāo)的過(guò)程中，獲得更多的成就感。這一環(huán)節(jié)，主要注意合理把握項(xiàng)目設(shè)置的難易程度，充分考量學(xué)生的生理特征和接受程度。

體育課程情境的項(xiàng)目選擇需要具備競(jìng)技性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生參與的熱情。例如，可以進(jìn)行拔河比賽，在分組的過(guò)程中，認(rèn)真分析不同學(xué)生的身高體重和體育素質(zhì)狀況，將不同體質(zhì)特征的學(xué)生進(jìn)行合理搭配，使兩組能力差異不至于懸殊過(guò)大，讓體育能力強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)較弱的學(xué)生，使比賽能夠順利進(jìn)行，從而增加體育競(jìng)技的科學(xué)性和可行性?；蛘呖梢赃M(jìn)行小型的運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，根據(jù)學(xué)生的喜好投票選擇學(xué)生心儀的項(xiàng)目，如跳遠(yuǎn)比賽、接力賽跑等運(yùn)動(dòng)。體育課程內(nèi)容的設(shè)置都可以結(jié)合學(xué)生課余進(jìn)行的游戲同步進(jìn)行，讓學(xué)生在快樂(lè)玩耍中，得到鍛煉和提高。

3設(shè)置不同程度的任務(wù)和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在失敗中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)

適當(dāng)?shù)某晒梢栽跇O大程度上提升學(xué)生的自信心和滿(mǎn)足感，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，從而使他們?cè)谖磥?lái)的生活和學(xué)習(xí)中，樂(lè)于接受各種未知的挑戰(zhàn)，通過(guò)完成一項(xiàng)任務(wù)來(lái)想老師和家長(zhǎng)表現(xiàn)自己。基于這種心理特征，教師在課程設(shè)置時(shí)，需要充分考慮項(xiàng)目的困難等級(jí)，設(shè)置不同梯度的困難，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，以不斷提升學(xué)生的能力，避免停滯不前。同時(shí)，教師在進(jìn)行項(xiàng)目演示的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生示弱，向?qū)W生表明一個(gè)道理，任何人都會(huì)出現(xiàn)失誤和失敗，從而在學(xué)生心中建立一種觀念，失敗是人之常情，不只自己會(huì)犯錯(cuò)，老師也會(huì)犯錯(cuò)。

例如，教師在進(jìn)行乒乓球課程的教授時(shí)，可以組織一場(chǎng)學(xué)生和教師之間的對(duì)打訓(xùn)練，在合適的時(shí)機(jī)，學(xué)生可以故意輸給學(xué)生，或者故意犯各種錯(cuò)誤，可以在一定程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的鼓舞，對(duì)自己的能力有進(jìn)一步的肯定，只要自己認(rèn)真對(duì)待一項(xiàng)挑戰(zhàn)，就可以獲得極大的提升。同時(shí)也更加讓學(xué)生肯定，犯錯(cuò)或失誤并不是一件丟人的事，在以后的生活學(xué)習(xí)中遇到挑戰(zhàn)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生極大的信心和動(dòng)力，想要通過(guò)自己的能力來(lái)解決問(wèn)題，在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的自我挑戰(zhàn)意識(shí)。

除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的吃苦耐勞精神。在一些風(fēng)雨天氣，在不危及學(xué)生安全和損害學(xué)生健康的前提下，組織帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生的意志得到磨煉，讓他們意識(shí)到，外界環(huán)境在一定程度上并不是阻礙自己前進(jìn)的障礙，從而增強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞的意志力。

4結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生體育教學(xué)課程的挫折訓(xùn)練是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，重在加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)建設(shè)。這就需要教師樹(shù)立正確的教育觀，采用合理的方式，取得積極有效地成果。在這一過(guò)程中，需要注重師生關(guān)系的和諧融洽，教師更多的充當(dāng)一種朋友的角色，鼓勵(lì)學(xué)生和自己一起參與到課程的教學(xué)中，從而探索出更加合理有效地教學(xué)手段，鼓舞學(xué)生不斷的接受挑戰(zhàn)，在克服困難的過(guò)程中，收獲更多的成就感，增強(qiáng)自信心和自強(qiáng)自立意識(shí)，成長(zhǎng)為更加優(yōu)秀的可用之才。

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