面向來華留學生的花鳥畫教學實踐探索

郭九毓

摘要：在“一帶一路”倡議指導下，來華留學生教育的機遇與挑戰并存。來華留學生教育普遍存在文化價值觀念、風俗習慣、思維方式等方面的差異，給來華留學生教育造成極大的障礙。本文以寫意花鳥畫教學為切入點，采用靈活的教學方式，讓來華留學生通過動手繪制中國寫意畫，在繪畫中體會到樂趣，創造性地解決來華留學生面臨的中文零基礎、文化零基礎等障礙導致的學習積極性不高的問題，使他們由學習中國寫意花鳥畫到喜歡中國傳統文化，最終融入中國文化，促進跨文化教育發展。

關鍵詞：來華留學生；花鳥畫；教學實踐

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）48-0109-02

一、背景

據統計[1]，2016年來華留學生的數量達到44.3萬，較2015年增長11.3%，增速達到兩位數，較2004年的11.1萬增幅達到299%，增長接近3倍。隨著“一帶一路”沿線項目的不斷推進，來華留學的國際學生數量持續增長，特別是泰國、印度、巴基斯坦、印度尼西亞和老撾等國，來華留學生增幅平均超過20%，為中國深入參與全球化發展和全球治理積蓄了大量人才。同時，“一帶一路”沿線國家來華留學的快速發展，也為漢語言文化傳播及中國傳統文化“走出去”提供了良好的發展機遇。

中國藝術的“基因”決定了它要靠感覺、感悟、感情，是“以人為本”的[2]。中國寫意花鳥畫是中華民族優秀傳統文化的成果之一，是中國高端文化藝術成果、中國傳統文化的充分體現，也是國畫學習的一大亮點。寫“意”是中國所有造型藝術的精神，是中國所有藝術的靈魂。中華民族是一個寫“意”的民族，中國繪畫更強調“寫”的過程，寫“意”因為中庸才顯“大”[3]。所以，在中國畫教學過程中，中國寫意花鳥畫由基礎到深入縱向，占據了廣大的群眾路線，色彩鮮艷，情趣高雅，靈活多變，既可以修身養性，豐富生活趣味，也可以在寫“意”繪畫中，細細體味中華民族優秀傳統文化。

通過以寫意花鳥畫教學為切入點，簡單易學，讓來華留學生較為系統地掌握中國國畫的基本知識、構圖理論等，體驗中國國畫中的筆墨意趣，了解中國不同時代的人文意趣，體驗中國水墨繪畫中包含的中國陰陽之道，增進對中國文化的了解和興趣，最終融入中國文化，成為傳播中國傳統文化的中堅力量。

二、來華留學生花鳥畫教學困境分析

然而，來華留學生教育普遍存在文化價值觀念、風俗習慣、思維方式等方面的差異，給來華留學生教育造成極大障礙。目前，來華留學生花鳥畫授課，面臨的問題主要有以下三點。

（一）中文基礎較弱

大多數來華留學生的漢語水平較差，僅僅局限在基本交流上。在正常的教學過程中，往往出現來華留學生對教學內容不理解、不溝通，最終導致不學習的問題，很大程度上影響來華留學生教育工作的開展。

（二）中國文化背景零基礎

來華留學生對中國的了解往往極其有限，更遑論對中國傳統文化的認知。其對中國文化背景知識了解的缺乏，使他們無法快速融入國內環境，對博大精深的中國文化無法達到沉浸式學習，最終導致學習中國傳統文化的積極性不高，更傾向于專業技能學習。

（三）專業背景復雜，水平參差不齊

來華留學生教育面臨很多不穩定因素，如國際環境、國家政策等，因此來華留學生的班級也不穩定，會不斷有新學生加入，導致同一班級的學生水平參差不一。而且，來華留學生中對藝術有興趣的較多，有繪畫基本功的較少，這給來華留學生花鳥畫課程安排帶來極大挑戰。

因此，如何通過教師的專業性授課方案設計，幫助學生通過課堂學習，盡快了解適應中國文化，就成為來華留學生花鳥畫課程教學的重點目標。

三、來華留學生花鳥畫教學實踐探索

本文針對來華留學生花鳥畫授課面臨的問題，針對性地提出以下三個解決措施。

（一）實踐教學體驗，激發學習興趣

針對來華留學生教育的課程完整性、時效性，采用講授、臨摹、寫生、創作等靈活的教學方式，引入課程原創教學視頻，節約普及課程背景知識及初步了解作品繪制過程的時間，增加學生實踐互動體驗和教師有效指導、演示繪制時間，注重學生對美的感悟，在學生作品創作方面采取揚長避短的方式，以每節課在歡快的節奏中繪制出一幅完整的國畫作品成品所獲得的成就感為導向，激發來華留學生的學習興趣。

（二）依托國畫繪制，構建溝通橋梁

語言障礙和文化背景差異，是阻礙來華留學生了解中國、融入中國、愛上中國的一大問題。以中國畫為橋梁，借助中國寫意花鳥畫藝術為工具，介紹我國風土人情、人文情懷，引入中國水墨、陰陽、留白等較難理解的概念，通過藝術與生活的感悟，降低來華留學生學習傳統文化的門檻。

（三）穿插畫作背景，傳播中國文化

在實踐教學過程中，輔以基礎的文化教學，內容要上、中、下都有。所謂上，就是花鳥畫在中國文化中的大的概念，即花鳥畫在中國藝術中的地位和意義，中國人為什么要學這個東西。比如，畫公雞和雞冠花，要解釋公雞在中國傳統文化中的寓意，引入國畫背后的文化背景講解，讓學生知其然也知其所以然。所謂中，就是介紹花鳥畫的繪制方法和規律，了解并掌握繪制國畫所需使用的工具及使用方法，充分了解國畫構圖中體現的中國智慧。所謂下，就是實踐，用最簡單最生動、畫了最能見效的東西來提升學生學習過程中的成就感、體驗感，在了解中國藝術文化的基礎上繪制可以和人交流的原創藝術作品。

四、結論

隨著中國在世界上所受關注度的不斷增加，越來越多的來華留學生在剛到中國或者到了中國一段時間后，迫切想要了解和融入中國文化。本文通過對來華留學生花鳥畫教學實踐的探索，讓來華留學生通過動手繪制中國畫，在語言文化背景缺乏的情況下，快速提升對中國文化學習的成就感，以中國畫為主線，了解國畫繪制、素材對象和繪制工具背后的中國風俗民趣、人文智慧，增進學習樂趣，使來華留學生由學習中國寫意花鳥畫到喜歡中國傳統文化，最終融入中國文化，成為傳播中國傳統文化的中堅力量。

參考文獻：

[1]“一帶一路”沿線國家掀來華留學熱.http：//news.China.com/internationalgd/10000166/20171227/31877011.html.

[2]楊曉陽.大美術大美院大寫意[J].天津美術學院學報，2006，（4）.

[3]楊曉陽.大美術·大美院·大寫意[J].陜西教育（高教），2008，（3）.

Abstract：In the "The Belt and Road" strategy，foreign student education opportunities and challenges coexist. There are differences in cultural values，customs and ways of thinking in the education of foreign students in China，which have caused great obstacles to the education of foreign students in China. This article takes freehand flower and bird painting as a breakthrough point and uses a flexible teaching method to make Chinese students draw Chinese freehand paintings by hands-on and enjoy the fun in painting. It creatively solves the problem of low learning enthusiasm caused by the barriers to Chinese students coming to China，such as the zero foundation of Chinese and the zero foundation of culture. By learning Chinese freehand flower and bird painting，like Chinese traditional culture，and finally integrating into Chinese culture，students promote the development of intercultural education for Chinese students.

Key words：overseas students in China；flower and bird painting；teaching practice