大眾傳媒視角下互聯網對大學生價值觀的影響

楊利垚 解昕

摘要：互聯網已經成為當代大學生獲取信息的主要來源，大學生對互聯網產生了較強的依賴心理，但互聯網信息眾多，來源廣泛，良莠不齊，在很大程度上影響了當代大學生的價值觀成長。本文側重于研究互聯網對當代大學生價值觀的影響，并提出了一些建議和對策。

關鍵詞：大眾傳媒 互聯網 大學生 價值觀

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）19-0126-02

大眾傳媒又被稱為大眾傳播媒介，隸屬于傳播學，是指信息傳播過程中處于專業傳播者和大眾之間的媒體介質，包括書籍、廣播、電視、電影、報紙等。隨著社會的進步，科技的快速發展，大眾傳媒又被賦予了新的內涵，即通過互聯網進行傳播的媒體。互聯網已經成為當代大學生獲取信息的主要來源，大學生對互聯網產生了較強的依賴心理，但互聯網信息眾多，來源廣泛，良莠不齊，在很大程度上影響了當代大學生的價值觀成長。本文側重于研究互聯網對當代大學生價值觀的影響，并提出了一些建議和對策。

一、互聯網時代特點

（一）信息的共享性

在互聯網時代，信息的傳播發生了根本性的轉變。傳統大眾傳媒以紙質或電波方式傳播，無論電視、報紙還是廣播，都是一種單向收費式的傳播，受眾接受信息受制于信息發布方，無論時間、地點還是接受方式都要依賴于信息發布方的發布，信息是線狀傳播。但是互聯網的信息傳播方式是網狀傳播，交互式傳播。只要發布者有一臺終端在手，就可以通過任一互聯網信息發布平臺進行信息發布，海量信息充斥互聯網，在共享經濟思維方式下，成為公用共享型信息，傳播途徑多，傳播終端多，并且能夠重復性傳播、無限次使用，最大限度上實現了資源的共享。

（二）信息的即時性

互聯網信息技術的快速發展，使得溝通信息變得越來越快速，只需要幾秒鐘甚至更短的時間，一條信息就會傳播至能夠接收到互聯網的任一終端設備，被受眾所廣為接收。互聯網信息傳播技術已經幾乎可以做到實時傳播，即即時性。在傳統媒體時代，一條信息從采編到成稿再到發布，其環節多，耗費時間也多，而在互聯網時代，尤其是移動互聯網時代，發布者只需要動動手指即可實現信息的同步傳播，并且圖文并茂，甚至可以穿插音頻、視頻，更為真實并多角度地發布信息。

（三）信息的平等性

在傳統信息傳播時代，受眾是被動接受信息的，主動選擇空間有限，而且是單向傳播。而在互聯網時代，信息的網狀傳播，使得信息的發布者增多，話語權的壟斷被打破，互聯網世界中的每一個用戶都可以成為信息的發布者和接受者，每一個人都有權利選擇接受或拒絕接受，信息也被平等對待。[1]

（四）信息的多元性

在互聯網上傳播的信息是海量的，大量信息充斥網絡，促使這些信息形成了多元化的特征。多元化的信息打開了思想的藩籬，使得各種不同的態度、觀點大量涌現，極大地開闊了受眾的視野，打開了受眾的思路。但另一方面，多元化的信息也導致負面信息大量增多，對優秀的傳統文化造成了沖擊。這些負面信息多以活潑的容易被青年大學生所接受的語言為外衣，使得其更容易被大學生受眾注意并接收到，但由于大學生缺乏社會經驗，思想觀念不成熟，又遠離父母，導致識人不明而又缺乏生活指導的他們極容易受到不良信息的誤導，從而形成錯誤的價值觀。

二、互聯網對大學生價值觀的影響

（一）正面影響

（1）信息來源多樣化。互聯網中的信息是海量的，來源是豐富的。對于當代大學生而言，他們獲取知識、信息的渠道早已經不限定于課堂和圖書館了。在互聯網上，打破時空界限，他們能夠接收到來自全世界多種多樣的信息。在互聯網上，有著成千上萬個數字圖書館、博物館，而且這些信息還是實時更新的動態信息，打開互聯網，就是打開一個知識的寶庫，面對的是信息的海洋。因此，當代大學生能夠獲取更多樣、更豐富的信息。

（2）社交范圍擴大化。隨著社交軟件的快速發展，社交范圍早已不受時空限制。任何一個人，都能夠通過互聯網同另一個或一群人隨時用視頻、語音、文字等方式進行交流，而不需要考慮對方在哪一個地方，只要能用終端連接互聯網的人就都可以成為朋友。在網絡的虛擬社會中，人與人的交流是隨意的，隨機的，社交范圍被不斷擴大。多元的朋友圈也給大學生帶來多元的文化交流，擴大了大學生的視野，甚至提升了大學生的語言能力。[2]

（3）公平意識增加化。網絡社會一個非常顯著的變化即是公平、平等。由于在網絡社會中，人和人之間的社會地位、社會階層都被隱藏、打亂了，人與人之間是完全平等的地位。網絡社會是一個開放性的空間，透明的輿論力量促使“不公平”在這里無所遁形，法治意識、公平公正意識被互聯網放置在非常高的地位，也促使大學生增強了自我責任感，增強了公平意識。

（二）負面影響

（1）降低民族認同感。互聯網信息來源是廣泛的，在增加了大學生信息來源的基礎之上，也帶來了一些負面信息，尤其是西方社會對我國的負面評論。作為大學生，在受到正統教育的同時也有其對個性化的追求，但部分大學生對個性化認識不清，膚淺地認為只要與別人不一樣就是與眾不同，就是個性化，因此他們更容易受到不同于正統教育的信息的影響，甚至以其為榜樣，以其內容為證據，作為攻擊正統言論的武器，來標榜自己的不同。還有一部分大學生，在互聯網的世界中開闊了視野，自以為獲得了更高的視角，成為地球村的公民，進而對自己的國家、民族產生了不屑感，在虛幻的世界中降低了對自己民族、國家的認同感。

（2）價值取向迷茫。大學生正值價值觀形成的年齡，面對多元的價值取向，在缺乏權威指導之下，大學生很容易產生一種迷茫的感覺，究竟什么是對，什么是錯，對于涉世未深、心智不成熟的他們而言是很難判斷的。正因如此，一些負面的價值取向反而容易誘導大學生，使他們產生錯誤的價值觀。

（3）人際關系冷漠。由于互聯網的快速發展，社交軟件大量出現，并快速影響到我們的生活。社交軟件在擴大大學生社交范圍的同時，也使得其人際關系反而越來越冷漠。對手機的依賴、對互聯網的依賴，使得大學生越來越遠離現實生活，遠離現實朋友，他們寧可抱著手機與不認識的朋友相談甚歡，卻不愿意與身邊真人交談，以致出現一種許久不見的老朋友聚會時卻都抱著手機交流的奇怪現象。這種情況的不斷惡化，會使得大學生產生一種社交障礙，即與現實生活中的人無法交流，拒絕交流，甚至恐懼交流的情況。這是非常不利于其身心健康的一種情況，長此以往，親情、友情趨于淡漠，人際交往障礙帶來人際關系冷漠，將會帶來非常可怕的后果。

三、建議及對策

（一）加強網絡文化建設

網絡文化是多元的，但不能是負面的。加強網絡文化建設，協助積極向上的文化占據網絡主體空間。對傳統文化加強包裝，使其更加符合當代大學生的性格特點，更容易被當代大學生所接受，進而達到網絡文化宣傳、營造積極向上的網絡環境的目的。

（二）突出正確價值觀教育

當代大學生之所以面對多元化的價值取向無所適從，是因為其不懂如何進行價值判斷。不但在現實教育環境中要加強價值判斷教育，也要在互聯網中突出正確的價值觀教育，促使當代大學生選擇正確的價值取向，避免受到負面價值取向影響。[3]

（三）加強網絡信息監控

網絡信息監控必不可少。在缺乏監控的網絡世界中，不管什么信息都能夠肆無忌憚橫沖直撞，這種現象導致網絡中充斥著大量的負面內容，給年輕人造成不可估量的負面影響。因此，為保護涉世未深的年輕網民，加強網絡監控勢在必行。并且在現實教育以及互聯網中都應該加強法制宣傳，教育大學生如何判斷正誤，并做到不在網絡中傳播負面信息。

參考文獻：

[1]王楠楠.新媒體對大學生價值觀的影響[J].現代教育科學，2018（4）.

[2]趙允玉.網絡對大學生價值觀的影響[J].井岡山醫專學報，2006（5）.

[3]周可衛.互聯網對大學生價值觀的影響及應對[J].中國青年研究，2010（3）.

責任編輯：景辰