土木工程特色實訓中心在教學中的應用研究與探討

趙傳華 徐丞 張輝

摘要：本文論述了土木工程實訓中心建設的重要性，介紹了土木工程實訓中心的建設內容，總結了土木工程實訓中心在教學中的應用，提出了土木工程實訓中心建設需要進一步完善的對策。

關鍵詞：土木工程 實訓中心 應用型人才 實訓教學 應用效果

中圖分類號：TU-4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）20-0028-02

土木工程專業的特點是專業性及實踐性強，由于課程體系的設置特點是重理論，輕實踐，故畢業生在工作崗位上表現出實踐能力差、不能將學校學到的知識應用到工作崗位上，從而出現了適應能力及競爭能力差的問題。為此，土木工程類院校應加強在校生實踐能力的培養，增加土木工程專業實訓教學的課時，通過實訓教學提高學生的工程實踐能力，同時促進對理論知識的理解和學習。對此，學院除了改革原有實踐課程的教學模式以外，還應建設適合學生學習的實訓中心。

一、土木工程實訓中心建設的重要性

由澳大利亞應用科技大學的“TAFE”實踐教學模式、德國的“雙元制”人才培養模式及美國的校企合作的教學模式可知，土木工程院校培養應用型人才應由學校或企業等為學生提供工程實踐教學的場所，通過實踐教學中的認識學習及應用能力培訓來提高學生的實踐能力。由于土木工程院校學生多，在建工程少，另外在建工程存在諸多安全隱患，相關單位不愿意接收學生在工程現場實習，為此學生的實訓教學完全依靠企業提供的校外實訓基地不可行，因此在校內建設滿足學生學習需求且能夠模擬工地現場的實訓中心顯得尤為重要。

二、土木工程實訓中心的建設內容及其在教學中的應用

（一）土木工程實訓中心的建設內容

學校的土木工程實訓中心建設面積約為3000平方米，2016年年初，在學校投入大量資金的基礎上，經全院專業教師的共同努力，通過多次研究修改設計完成了適合實訓教學的結構模型展示區及實訓操作區，其具體建設內容如下。

（1）結構模型展示區可以讓學生直觀地學習建筑工地上建筑、結構及施工方面的工程知識。在展示區中建設了二層框架結構，該框架結構中能清晰地看到各部分工程的施工。包括梁、板、柱、樓梯等構件的綁筋、支模、澆筑混凝土，外墻保溫、屋面保溫，墻體砌筑，室內裝飾（包括抹灰、粘磚、吊頂）等的施工。另外，實訓中心還建設了其他結構構件的樣板施工做法。包括獨立基礎、筏型基礎、樁基礎及剪力墻構件的施工。

（2）為提高學生實踐動手能力，實訓中心設置了實訓操作區。實訓操作區包括：鋼筋實訓操作區、砌筑實訓操作區、混凝土構件實訓操作區等。

（二）土木工程實訓中心在教學中的應用

土木工程實訓中心在實踐課及理論課程教學方面都起到了一定的作用，具體應用在以下幾個方面。

（1）通過實訓中心的應用可提高學生的識圖能力。土木工程專業的畢業生應具備的基本能力是能夠看懂圖紙。在實訓過程中，學生將實訓中心的設計圖紙與工程模型的施工對應學習，能夠很快看懂建筑及結構，另外對各種構件的鋼筋識圖有更為深入的理解。

（2）實訓中心為專業課的教學提供了有利的保障。一些專業性強的課程通過教學課件中的圖片、視頻等難以表達清楚時，可以將實訓中心作為課堂，直接在工程環境中對照實物進行講解，這樣講解更為直觀，且授課效果更好，有助于學生對理論及實踐知識的理解。

（3）實訓中心可為土木工程專業及其他實習提供實訓場所。在學生學習專業課以前，學生需要去在建的工地現場認識學習，而實訓中心的模型展示區可以為學生提供基本的實訓場所。另外，經過在學校系統詳細認識學習后，也為在校外在建工程的實習及施工打下良好的學習基礎。

（4）土木工程實訓中心有助于相關的課程設計和畢業設計的教學。在土木工程相關課程設計及畢業設計教學中，利用實訓中心提供的教學資源進行直觀的觀摩學習，有助于掌握某些分部分項工程的施工做法，進而有助于相關設計的完成。

（5）實訓中心的教學資源可以為其他專業學習土木工程專業知識提供便利條件。完整的建筑要求建筑、結構、水電、市政等專業相互協調，因此土木工程實訓中心的建設將為其他專業的教師及學生提供學習的機會。另外，土木工程實訓中心為了方便師生更好地學習專業知識，已在不同的結構構件上粘貼上了體現信息化教學的二維碼，通過掃描二維碼，可以讓學習者清楚地看到構件或節點的名稱、特點及施工做法等內容。

三、土木工程實訓中心及實訓教學需要進一步完善

通過校內土木工程實訓中心的建設，我們已經看到了其對實踐課程及理論課程的應用效果。由于實訓中心展示的模型皆為最基本及常見的工程樣板模型，而為了更好地培養應用型人才，其在應用及管理等方面還需要繼續完善。

（1）應進一步完善對新技術、新工藝等的教學。土木工程院校的實踐訓練項目應該既有基本項目又有拓展項目，但實訓中心的建設都為基本建設，缺少高層建筑和大跨建筑中的新技術、新工藝等。例如缺少地下連續墻、土釘墻、錨桿等支護結構以及降水系統。另外，也缺少爬升腳手架、爬模、滑模等高層建筑的措施項目的樣板模型。應通過加強視頻教學、動畫教學以及在實訓中心中繼續建設相應的結構構件模型及實訓操作項目來拓寬學生的工程實踐知識，進而提高學生的自信心及學習興趣。

（2）應進一步完善實訓教學課程的內容及實訓中心的管理。教學中應充分應用實訓中心提供的學習資源，重新整合實踐教學內容，保證實踐教學內容與工程實際相吻合，且教學內容要體現與應用型人才的培養相適應。另外，實訓中心應進一步完善日常管理、實訓學習期間的安全管理及實訓教學的排課管理等。

（3）應完善對實訓指導教師的培養及引進。很多指導教師因缺乏工程實踐經驗，不能很好地完成實訓教學。因此，應為實訓課程的授課教師多提供實訓學習的機會。另外，可引進有工程經驗的工程師或聘請企業中經驗豐富的工程技術人員作為實訓指導教師。

四、結語

《教育部、國家發展改革委、財政部關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》中指出應加強實驗、實訓、實習環節，建立實習實訓質量保障機制。而作為吉林省首批轉型的應用型試點高校之一，為培養出能夠滿足就業單位需求、服務于地方經濟發展的應用型人才，學校已從多個方面加強實踐教學，其中實訓中心的建設及應用可作為實踐教學的基本保障之一。實訓中心在實踐課程及理論課程教學中都突顯了其重要性且在教學中應用效果較好。為了更好地培養學生的應用能力，校內實訓中心需要繼續加強建設及管理，從而為學生提供更好的實訓教學空間。

參考文獻：

[1]童衛軍.高職院校校內生產性實訓基地建設與運行機制研究[J].中國高教研究，2011（7）.

[2]丁金昌，童衛軍.校內生產性實訓基地建設模式的探索[J].中國高教研究，2008（2）.

[3]趙艷敏.建筑工程技術專業實踐教學體系構建與實訓基地建設的研究[J].中國現代教育裝備，2011（11）.

[4]胡興福.《建筑工程技術專業校內實訓基地建設導則》解析[J].職教論壇，2012（1）.

責任編輯：孫瑤