關注多媒體價值，提高中學音樂教學質量

程菲

摘 要：多媒體教學是重要的現代化教學手段，該教學方式因能將抽象、復雜的音樂知識以動態化、直觀化的方式呈現在學生們的眼前而備受音樂教師的歡迎。在音樂歌唱教學中，科學運用多媒體軟件能夠化抽象為直觀，提升學生歌唱技巧。在音樂鑒賞中，靈活運用多媒體能夠營造課堂美感，為學生音樂鑒賞創造氛圍。在音樂實踐中，妥善運用多媒體能夠拓展學生知識面，提高自主學習能力。

關鍵詞：多媒體軟件 中學音樂 教學效率

早在20世紀80年代就有教育者將多媒體技術應用于教學之中，通過幻燈片、錄音、錄像等素材豐富課堂教學的內容。隨著信息化技術的不斷普及，計算機成為了多媒體教學中必不可少的工具，日益便捷化的網絡也為多媒體教學提供了豐富的素材。在中學音樂課堂中，充分使用多媒體教學軟件能夠將抽象難懂的音樂以更加直觀、形象的方式展現在學生的眼前，激發學生對音樂學習的熱情，為提升音樂課堂教學成效產生重大幫助。[1]

一、多媒體教學的概念

1.多媒體教學涵義

結合音樂課堂多媒體教學的需求與實踐，可以將多媒體教學分成兩個部分：一種是硬件組成，包括計算機、顯示器、投影儀、音響、麥克風等教學的必要工具。計算機負責將文字、圖像信息顯示給學生，并且可以及時修改其中的信息資料。音響設備主要放大音頻信號，讓學生有更好的聽覺體驗。軟件設備包括各種教學的輔助軟件，如幻燈片、音頻、視頻播放器等，也是教學的重要輔助手段。

2.多媒體教學應用于音樂教學的必要性

首先作為藝術的重要組成，音樂最主要的價值體現在審美性，而靈活運用多媒體軟件對加強學生審美體驗，提高學生審美價值有很大幫助。審美教育活動要求教師以提升審美體驗為教學目的，靈活運用教學中的各種媒介打造審美性課堂，讓學生沉浸在教師所營造的美感之中。多媒體軟件技術可以將圖片、文字、動畫等融合在一體，將枯燥的語言文字以更美的畫面呈現在學生眼前，完美地做到聲像一體化、視聽相結合，給學生創造鑒賞音樂的良好氛圍。[2]

其次，作為培養未來人才的必要科目，將多媒體運用于音樂教學對于發散學生思維，培養學生創造力來說很有幫助。音樂中的許多樂理知識比較抽象難懂，而也正是因為知識的抽象性導致許多學生對音樂喪失了想象的空間。在教育過程中運用多媒體技術，能夠讓學生通過“聽”音樂，聯想感受音樂所表達的信息；通過“看”音樂，將抽象的知識具體形象地展示在學生們的眼前，以此來激發他們學習音樂的動力。

二、多媒體教學在中學音樂教學應用途徑

1.巧用多媒體細化音樂演唱技巧

音樂演唱是音樂教學的基礎組成，在教學中具有較強的實踐性。演唱教學主要包括了唱歌姿勢、呼吸方式、發聲方式以及吐字等方面，教學目的是通過長期正規化的訓練，讓學生掌握各種演唱技巧，培養學生的演唱愛好，不要為了唱歌而唱歌。由此可見，演唱教學中興趣的培養和專業知識的傳授至關重要。

傳統的音樂課堂，教師總是憑借個人感知來判斷學生演唱質量是否達標，比如吐字再圓潤一點，嗓音再洪亮一點等等，這些東西都需要教師反復地糾正，學生才能有所改正，教學效率偏低。同時在傳統教學模式中，學生由于沒有明確的參照物，并且無法聽清自己的聲音，而不能判斷自己唱歌是否標準，也無法在課下還保持課上良好的狀態，因此有必要引入多媒體的教學方式。多媒體軟件能夠將定性化的東西以定量化、形象化的方式呈現在學生的眼前，比如學生可以借助錄音設備和K歌軟件，來直觀地看出自己聲音曲線以及聲波的變化圖，能夠清晰看出自己聲音與標準聲音之間的差距，這樣在練習中他們才能反復調整自己的偏差，將歌曲倡導最標準的狀態。

2.活用多媒體提高音樂鑒賞能力

音樂鑒賞是音樂教學的重要組成，也是培養學生審美能力的關鍵教學內容。眾所周知，音樂內容豐富多樣，每種風格的音樂都為人們展示了不同的魅力，音樂鑒賞則需要挖掘這些音樂中的美感，提高學生發現美、感知美的能力。音樂鑒賞內容不僅包括國內音樂，還包括了國外的優秀音樂作品。國內音樂學生可以通過學習演唱的方式，感知音樂包含的各種美學元素。國外音樂由于學生語言不通和異域文化的影響，很難通過演唱的方式感知音樂魅力，此時則需要多媒體軟件的幫助。

音樂欣賞是種將“聽覺”“視覺”“感覺”相結合的過程，能否有效地激發學生這三方面的感官，是音樂欣賞課堂成功與否的重要標志。之前的音樂欣賞教師主要是用電腦播放音樂歌曲或者自己清唱來讓學生感知音樂魅力，但是這種教學方式略顯單調，時間久了學生會覺得枯燥無聊。如今教師采用立體環繞聲的音像設備，采用投影儀播放歌曲演奏的視頻，讓學生仿佛置身于音樂劇場，沉浸在音樂的海洋之中，這種欣賞方式更能為學生帶來強烈的沖擊感，有利于激發出他們內心的情感。

3.善用多媒體拓寬音樂學習平臺

課外活動是提升學生音樂素養的重要平臺，為學生也創造了很多自我鍛煉的機會。課堂教學活動受到教學大綱的限制，許多內容都無法做出調整和更改，但是課外活動則沒有那么多的限制，教師可以根據學生的愛好，或者結合課堂教學目標設計一系列的實踐活動，來提升學生的音樂素養，課外活動方式多種多樣，可以是校園合唱隊，也可以是唱歌比賽等等，而這些都離不開多媒體設備。

在舉辦校園歌唱比賽的時候，教師要求每位學生都需要準備錄制好的歌曲，來選拔優秀的唱歌人才。學生在課下準備的時候，需要自己利用網絡搜尋喜歡的歌曲，并且通過網上的教學來了解這首歌曲的演唱技巧，跟隨者教學不斷反復地練習。在錄制歌曲的時候，學生需要找到合適的伴奏，完成歌唱與伴奏的融合。在這個過程中，學生有長時間的自主學習過程，自己利用課下的時間掌握了許多課堂上未涉及到的知識點，無形中提高了學生的歌唱能力，同時也激發了他們的歌唱興趣。

結語

綜上所述，多媒體教學在音樂欣賞、音樂歌唱、音樂實踐教學中都扮演的重要的角色，對推動音樂課堂的發展也產生了重要的幫助。在這樣的教學發展模式之下，教師更需要掌握了解多媒體教學的技巧，更新自己的教學理念，創新各種教學的方法，為學生營造更為融洽、和諧、高效率的教學氛圍。

參考文獻

[1].張海東.初中音樂教學中的多媒體運用[J].小作家選刊，2016（1）.

[2].李海濤.初中音樂教學中多媒體應用實效性[J].現代教育科學（中學教師），2010（5）.