職業院校實用型人才培養模式的實踐應用分析

楊伯儒

[摘 要] 隨著社會主義市場經濟的發展推進，我國對實用型人才的需求不斷加大，職業院校肩負著為社會培養和輸送實用型人才的重要任務。因此，作為職業院校的教育工作者，應當積極轉變傳統的教育教學模式，培養出更能適應社會需求，具有獨立能力和創新意識的實用型人才。本文將分析當前職業院校在實用型人才培養方面存在的不足，提出創新實用型人才培養模式構建的途徑。

[關鍵詞] 職業院校；實用型人才；培養模式；實踐應用

1 實用型人才培養的意義

職業院校作為人才培養的搖籃，要設計更為完善的人才培養機制，積極探索實用型人才培養模式，促進我國高校教育水平的逐步提升。職業院校對于人才的培養模式應發生相應的轉變，為社會發展與推進提供必要的實用型人才支持。一方面，我國職業院校所培養的人才在“量”上基本能夠滿足社會需要，但在“質”方面的情況令人堪憂，所以要構建和優化實用型人才培養模式，有利于促進職業院校的轉型，對實用型人才的提供具有積極的促進作用。另一方面，當前實用型人才培養供給與社會經濟發展需要形成嚴重的脫節，在企業中高層次的技能型人才的缺口一直存在，甚至幾十萬的年薪招聘啟事貼出去，依然招不到合適的人，造成人才供給與需求發生嚴重的比例失衡。圍繞培養、吸引實用型人才等問題，職業院校要積極履行為社會培養和輸送合格人才的根本任務，滿足社會對人才的需求，維護實用型人才培養與社會發展之間的平衡關系，促進職業院校教育的持續穩定發展。

2 職業院校實用型人才培養存在的問題

要促進實用型人才的培養，就要對當前的職業院校教育模式進行改革，及時發現問題采取積極有效的解決措施。

2.1 重理論輕實踐

由于企業發展形勢變化較快，使得職業院校對實用型人才培養的目標、模式、考核標準以及專業設置都處于初級摸索階段。雖然很多職業院校不斷實施轉型升級，引入校企合作制度，但是仍然很難完成真正的崗位對接，注重理論教學，而忽視實踐性、職業性的訓練。在職業院校實用型人才培養過程中，教師依然秉承著傳統的灌輸式教學方式，缺乏必要的實踐活動，不利于學生操作能力的發展，以至于學生在畢業之際無法及時、準確的找到自己滿意的工作，使得學生不能夠適應社會主義市場經濟發展的需求，導致生源的嚴重浪費。

2.2 師資隊伍與實踐教學的不適應

從職業院校師資來源來看，高校引進教師的渠道主要是從高校畢業后直接到高校從事教師工作，充分掌握了扎實的理論知識，并不缺乏對學生進行教學的能力。但是由于沒有該專業實際崗位工作經歷，所以教師對實踐知識的理解比較膚淺，基本不具有實踐操作能力。高校對教師的測評僅停留在理論教學和科研能力，并未對教師的實踐教學能力進行考核，大大降低了教學效果?？陀^地說，高校仍普遍缺少具有高度理論教學水平和實踐技能水平的“雙師型”教師，制約了實用型人才的培養。

2.3 專業課程設置的不合理

職業院校在專業設置時，缺乏對本校自身辦學實際情況的考慮，只熱衷于熱門產業，對產業的發展缺乏前瞻性。在進行專業設置時，高校沒有深入研究行業發展特點，盲目設計專業課程，有的甚至照搬其他院校的課程，忽視了院校和地域之間的差異。高校會比較熱衷于投資少、見效快、靠幾本書、找幾個老師就可以開設的“軟”專業，而對于那些需要設備、儀器、投入比較大的“硬”專業一般都不“感冒”，缺乏辦學特色。職業院校在專業設置更偏向于理工類，這就導致學生只懂一些專業技能，對知識的分析能力、創新能力以及發現、解決問題的能力顯得比較薄弱，專業設置的不合理不利于實用型人才的培養。

3 職業院校實用型人才培養的對策研究

3.1 迎合社會需求，做好專業設置

職業院校實用型人才培養要與時代發展相適應，與行業發展需求相適應，與用人單位對高校畢業生的期望相適應。職業院校要實時對市場的發展前景和認知度進行調查，及時了解產業的結構變化和崗位需求，將傳統的研究型人才培養模式向實用型轉變，構建適應經濟與社會發展的課程體系。職業院校要結合辦學實際情況和人才培養目標，將專業與職業有機結合，以市場發展為導向，根據社會需求與畢業生的就業情況及時調整專業設置和人才培養模式。在專業設置中，加強實踐型、技能型的課程體系建設，促進學生應用能力、實踐能力、創新能力的有效培養，將學生打造成符合社會時代經濟發展需要的高素質實用型人才。

3.2 建立校企合作，創新教學方法

企業是檢驗學生實踐能力的重要場所，職業院校要充分利用企業所具有的優勢，與企業建立實時的聯系合作，定期進行交流，共同承擔培養實用型人才的重要任務。職業院校要了解企業發展對人才的需要，在教學過程中不斷改進教學方法，圍繞企業的發展動態和實際需求來創新教學方法，實現與企業的良好對接。理論型教學模式是高校普遍采取的教學方式，該模式下培養的學生缺少實踐經驗，職業院校要積極促進教學方式的轉變，教學活動要以培養學生崗位能力為主導方向，加強實踐教學，提高學生的實際操作能力，引導和強化學生職業技能的培養。加強校企合作，定期組織學生進行實踐活動和參加企業實習，將學校學習的理論知識充分運用到實際操作中，使學生在學習操作過程中了解行業發展狀態，培養學生的職業素質，提升學生就業和創業的能力。

3.3 加強教學資源的建設

教育教學資源建設是促進實用型人才培養的基礎，加強教學資源建設有利于促進實用型人才培養工作的有效開展。職業院校要加大教育資源的投資力度，充分利用自身的人力、物力、財力，購進必備的試驗設備，為實踐型教學提供必要的保障。與此同時，職業院校要加快實訓基地建設的筆法，充分建立校企合作，利用企業中的一線優質資源，為學生提供穩定的實習基地，提高學生的動手實踐能力。此外，職業院?？梢越柚斍靶畔⒓夹g發展的趨勢，引進先進的教學設備，利用創新型信息化技術教學平臺打破傳統的教學模式，采用移動教學、慕課教學等形式，營造一個高效積極的信息化教學管理環境。在人才培養過程中，利用信息技術，組織學生參與課程內容的模擬和實踐，提高學生的實踐操作能力，促進教學資源的有效整合，最大限度的發揮教學資源在實用型人才培養中的重要作用，為培養社會發展所需的實用型人才創造良好的教學條件。

3.4 加強“雙師型”教師隊伍建設

在職業院校實用型人才培養過程中，通過引進高層次人才，提升教師的專業素質，不斷優化師資隊伍結構，努力加強師資隊伍內涵建設，深化高?！半p師型”教師隊伍建設。高校要為“雙師型”教師培養提供有效條件，重視校企合作制度，讓教師在校企合作模式中，及時了解企業動態和人才需求情況。校企合作為學生提供了學習和實踐的機會，有效的促進了教學和實踐相結合，有利于教師與時俱進不斷進步。采取激勵措施，促進“雙師型”教師隊伍建設，高校應完善“雙師型”教師培養的考核機制，通過選拔“帶頭人”、“專業骨干教師”等方式，將責任激勵、榮譽激勵和物質激勵有效的結合起來，鼓勵教師在教學教研上不斷進步和完善，有效的增強“雙師型”教師的專業能力，促進高?！半p師型”教師隊伍的穩定發展。為全面推進實用型人才培養工作的有效實施，高校要借助師資力量，促進高校實用型人才培養模式的有效構建，打造適應社會時代發展需求的高素質應用型人才。

4 結 論

總而言之，隨著我國經濟進入新常態，我國人才供給和需求發生了深刻的變化，高校人才培養模式不斷向實用型轉變，為實用型人才培養提供了良好的機遇。要盡快解決高校實用型人才培養模式中普遍存在的結構性矛盾，為國家經濟發展培養實用型人才。

參考文獻：

[1] 王芳.基于供給側改革的高校應用型人才培養 [J].江蘇高教，2016（5）.