中職電子專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究與實踐

袁業(yè)樹

摘 要：通過分析中職電子專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，積極尋找培養(yǎng)中職生創(chuàng)業(yè)能力人才的具體措施，使學生樹立正確的價值觀、就業(yè)觀以及創(chuàng)業(yè)意識，并對中職電子專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：中職生 電子專業(yè) 創(chuàng)業(yè)能力

近年來，隨著國家對中職學校的高度重視以及資金的大量投入，很多中職學校的招生規(guī)模逐漸擴大，畢業(yè)生就業(yè)困難的問題也逐漸凸現(xiàn)出來。從這幾年的調(diào)查來看，每年都出現(xiàn)這個問題：許多電子專業(yè)學生畢業(yè)后只能從事一些電子廠流水線的工作，每天都是機械性工作，技術(shù)含量不高，加上工作時間比較長，從而導致很多學生工作半年后都選擇辭職不干，另轉(zhuǎn)其它行業(yè)，這促使筆者對中職電子專業(yè)學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)狀況進行思考和探索。

一、中職電子專業(yè)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

這幾年，通過對一些校企合作企業(yè)以及同類學校電子專業(yè)的參觀與考察，發(fā)現(xiàn)很多中職學校的畢業(yè)生在就業(yè)方面不容樂觀，在國家政策的大力支持下，中職生人數(shù)雖然不斷增加，電子專業(yè)的建設規(guī)模有增無減，但是學生的對口就業(yè)難，就業(yè)穩(wěn)定率低卻是很多學校碰到的問題，如今企業(yè)的智能化生產(chǎn)大有取代人工生產(chǎn)之勢，加上大專生和大學本科生的競爭優(yōu)勢，中職電子專業(yè)學生就業(yè)的形勢面臨嚴峻的考驗，其中主要有下面幾個問題：

1.中職電子專業(yè)學生的綜合素質(zhì)偏低，競爭優(yōu)勢不明顯中職學校學生文化基礎知識普遍偏低平時學習主動性不強，沉迷于游戲無法自拔的學生不少，加上惰性較大，行為自控能力差，對自己的不良行為缺乏足夠的約束。還有部分學生就讀中職學校只是為了打發(fā)時間，得過且過，學習目的不明確，再加上部分學生的家長對孩子沒有嚴要求嚴管理，一心只想把孩子推給學校管理與教育，只要孩子安全就可以了，綜合上面種種原因，這些中職學生是很難掌握過硬的知識技能的，他們的競爭力優(yōu)勢不明顯，這也就比較難找到對口的好工作了。

2.企業(yè)智能化生產(chǎn)的發(fā)展，就業(yè)競爭日益激烈

中職電子專業(yè)學生不但要和相同學歷相同年齡的人競爭，還要與大學生、高職生競爭，甚至還要與農(nóng)民工競爭，更為嚴峻的是，隨著智能機器人的發(fā)展，很多企業(yè)引進了機器人，機器人大有取代人類工作之勢，以上種種競爭，中職生的劣勢是很明顯的：學歷趕不上大學生、高職生，吃苦耐勞方面又不及農(nóng)民工。加上這幾年就業(yè)競爭本來就非常激烈，很多大學生放下清高愿意降低工資找工作，農(nóng)民工吃苦耐勞不挑剔，現(xiàn)在又加上新興起的智能機器人，中職電子專業(yè)學生顯然陷入了一個非常被動的局面。

3.中職電子專業(yè)學生擇業(yè)觀念不明確

這幾年通過對中職生就業(yè)進行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多的中職生擇業(yè)觀不明確，沒有先就業(yè)后擇業(yè)的理念，多數(shù)中職生都存在好高騖遠、目標不明確、依賴性強、獨立意識欠缺等特點，還有部分學生對就業(yè)期望值過高，都想到經(jīng)濟發(fā)達的城市工作，并且要求有很高的工資待遇，根本就沒有考慮到自己到底有多少本領(lǐng)而讓工廠或企業(yè)給更高的待遇，有些學生進入工廠后，發(fā)現(xiàn)工作辛苦，待遇又低，工作沒幾天就不干，自己去找又找不到好的工作，只好回家干農(nóng)活了，這些問題在大多數(shù)中職生中或多或少都有體現(xiàn)而非個別現(xiàn)象。

4.中職電子專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)意識不強

大學生創(chuàng)業(yè)在社會上已得到普遍認可，并且成為這幾年的一種社會潮流。而對于中職生創(chuàng)業(yè)，很多中職生在潛意識里都認為：自己社會經(jīng)驗積累少，文化水平低，專業(yè)技能水平不高，工作閱歷淺，加上資金、人際交往等因素的影響，導致大多數(shù)中職 學生認為創(chuàng)業(yè)是根本不可能的事，所以很多中職電子專業(yè)的學生對創(chuàng)業(yè)連想都不敢想，根本就沒有要創(chuàng)業(yè)的意識。

二、中職電子專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的幾點建議

由于目前國家大力發(fā)展職業(yè)教育，特別是中職教育，中職生的人數(shù)一年比一年增多，規(guī)模越來越大，如果通過在學校里培養(yǎng)中職生的創(chuàng)業(yè)能力，讓更多的中職生選擇自主創(chuàng)業(yè)，則會大大緩解當今社會日益緊張的就業(yè)壓力，同時，它還使中等職業(yè)學生充分發(fā)揮自己的潛力，在職業(yè)生涯中取得成功。那么，如何培養(yǎng)中職電子專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)能力呢？其途徑是：

1.學校要加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度，增強中職生的創(chuàng)業(yè)意識

要培養(yǎng)中職生的創(chuàng)業(yè)能力，首先就要讓學生具有創(chuàng)業(yè)意識，沒有創(chuàng)業(yè)意識的人，也就談不上創(chuàng)業(yè)了，所以學校要對中職生開展創(chuàng)業(yè)教育，首先就要加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度，增強中職生的創(chuàng)業(yè)意識，就是要點燃其希望的種子，利用學校的各種宣傳手段，喚醒他沉睡的自尊和自信，把他們傳統(tǒng)的意識“通過打工——賺一些錢——成家”的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙錾畹膹娬撸乙约簞?chuàng)業(yè)”。因此，有必要幫助學生盡快改變這種傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，引導學生正確認識社會現(xiàn)狀，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識作為課堂教學最基本的出發(fā)點。中職電子專業(yè)學生由于多數(shù)是考不上重點高中而只能就讀中職的學生，進入中等職業(yè)學校后，就有自暴自棄的傾向，加上原來的文化基礎比較差，想認真聽課又聽不進，從而導致學生厭學現(xiàn)象比較嚴重，特別是在理論課中很多人玩手機、睡覺等，由于感覺到?jīng)]有未來，所以這些學生學習上缺乏認真，工作缺乏主動性，對創(chuàng)業(yè)缺乏信心。但他們愛動手操作，動手能力很強，并且多數(shù)學生都具備吃苦耐勞的精神，所以學校只要做好學生心理咨詢工作以及學生思想教育工作，教育學生克服自卑的心理，使學生能根據(jù)各自的性格特點和愛好，明確自己的責任，正確衡量自己，明確你的創(chuàng)業(yè)方向，增強自身的創(chuàng)業(yè)意識，不斷激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣。

2.聘請本校成功創(chuàng)業(yè)者進行宣講，激發(fā)中職生的創(chuàng)業(yè)欲望

中職學生的創(chuàng)業(yè)信心僅靠學校教師的培養(yǎng)是遠遠不夠的，最根本的原因是老師缺乏創(chuàng)業(yè)的實踐，沒有創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗，要激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情是很困難的。為此，學校可以聘請社會上有一定影響的企業(yè)家、個體老板來宣講創(chuàng)業(yè)方面的案例，尤其是本校電子專業(yè)畢業(yè)的成功創(chuàng)業(yè)者，更應該讓他們回到母校做創(chuàng)業(yè)方面的報告，這對在校中職生無疑是最有說服力和感染力的教育。通過這些企業(yè)家的自身創(chuàng)業(yè)法，可以促使在校學生走出中考失敗陰影，學長能成功，我為什么不能成功，從而把自信心建立起來，并且對創(chuàng)業(yè)有了很強的關(guān)注度；無形中增強了這些學生的創(chuàng)業(yè)意識。學校也可以做一些創(chuàng)業(yè)之星宣傳欄，展示一些優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)歷程；也可以組織在校的部分學生到優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)參觀學習，以提升這些學生的創(chuàng)業(yè)信心，激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)的欲望。

3.組織教師撰寫創(chuàng)業(yè)教育校本教材，培養(yǎng)中職生的創(chuàng)業(yè)能力

學校要實施創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育教材是關(guān)鍵。如何獲得適合中職學校開展創(chuàng)業(yè)教育的教材，并依托教材這個載體對中職學生實施有效的創(chuàng)業(yè)教育，是目前中職學校創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的問題。為此學校應該利用本校教師的力量，組織專門人員撰寫具有學校特色，根據(jù)中職學生的特點、切合本校學生實際的校本教材，通過創(chuàng)業(yè)教育校本教材開發(fā)和課程實施，有系統(tǒng)地培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)動機，掌握創(chuàng)業(yè)基礎知識和創(chuàng)業(yè)基本技能，具有較好的組織能力、協(xié)調(diào)能力和交流能力，并且能夠有效把握創(chuàng)業(yè)機會，這是創(chuàng)業(yè)教育的重要基礎。

4.引導學生參與社會實踐，提高創(chuàng)業(yè)實踐能力

學生的創(chuàng)業(yè)能力是靠學習和實踐鍛煉出來的，要提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，就要讓學生親自體會創(chuàng)業(yè)的過程，引導學生積極開展社會實踐活動，在學校建立學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，這樣可以讓學生了解創(chuàng)業(yè)從何做起，如何開拓市場、如何贏利、如何回報、如何與客戶打交道等。

在實踐中學會管理常識、政策與法律常識、稅務常識等，從而提高學生們的創(chuàng)業(yè)能力。電子類專業(yè)，設立家電維修部是創(chuàng)業(yè)實習基地的最佳選擇，學校提供實訓基地，在基地里提供一些必需的電源、桌子、椅子等，電子專業(yè)老師作為專業(yè)技術(shù)顧問，但不參與學生創(chuàng)業(yè)的操作。通過設立家電維修部，學生可以在專業(yè)知識、專業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)等方面得到實踐。讓學生參與到家電維修管理的整個過程，從維修工具、采購電子元器件到維修部的服務程序，宣傳維修部對維修費的合理收取。通過開展這些活動，讓學生嘗試復雜的社會和市場運行的風險，所以我們可以讓學生熟悉市場發(fā)展規(guī)律，交流與溝通，各種人際關(guān)系的經(jīng)營理念，業(yè)務市場調(diào)研和開發(fā)得到充分的鍛煉，為他們未來變成市場強者奠定堅實的基礎。

總之，中等職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育還是剛剛起步，許多中等職業(yè)學校目前處于就業(yè)教育階段，培養(yǎng)出來的學生多數(shù)還是就業(yè)類型人才，從就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變，學校教育也需要一個過程，加上中等職業(yè)學校的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)在沒有成熟的理論和實踐指導，因此，中職學生在創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力方面需要提高，我們需要在實踐和研究中進行探索，努力為社會培養(yǎng)更多更好的商業(yè)人才，為促進社會經(jīng)濟發(fā)展做出更大的貢獻。