如何將立德樹人融入到初中英語閱讀教學的策略研究

馬小瓊

摘 要：立德樹人作為教育的根本，同時也是當今教育的重要方向，已經貫穿于學生的整個學習生涯，起著至關重要的作用。而初中的英語教學，不僅要以教授語言為主，更要指引學生找到正確的價值取向和培養他們強烈的社會責任感。本文就如何將立德樹人融入到初中英語閱讀教學中展開分析討論。

關鍵詞：立德樹人 初中英語 教學策略

引言

十八大指出立德樹人的重要意義，但是究竟應該培養怎樣的人和怎樣培養仍然是當今教中育一個難題，所以正確的理解立德樹人的意義十分重要。從古至今，不論社會還是個人都講究“德”，“德”也是傳承已久的傳統美德。而“德”對于教育來說就起著規范的作用，要培養新時代的好青年，必須具有高尚的情操、深厚的文化底蘊、良好的審美等優良品格，所以在教學中強調立德樹人這個觀念就顯得尤為重要。

一、將立德樹人融入到初中英語閱讀教學的策略

1.了解教材，明確目標

對于初中生來說，學習英語的主要方式就是通過課本，因此教材對于學生來說特別重要。想要將立德樹人融入到初中英語教學中，就必須充分的了解教材的內容，學會利用教材中的知識點，將資源進行整合，然后傳授給學生。在提煉教材的有效內容時，要把握住明確的目標，切不可隨意選擇，必須做到將立德樹人貫穿于教學的教材中，以便于更好地達到教學目標。

例如，人教版英語教材當中的《When is your birthday？》，教師在進行這一單元的教學時，需要對文章進行細致的閱讀，了解教材向學生所傳達的教學意義。在學習這單元時，學生要掌握很多禮貌詞匯的運用，同時還要掌握一些與人交往的禮貌用語。對于該單元的學習能夠有效地加強學生在生活當中與人交流的能力，同時在交流的過程中，要注重來自對方的看法、對方的感受，更多地從對方的角度出發進行交流[1]，使學生養成良好的道德修養，進而成為品學兼優的好少年。

2.抓住重點，融合學習

對于初中生來說，現階段的他們正處于一個承上啟下的過渡期，由小學的語文數學為主的學習方式，轉變為多學科的學習，如果調整方式不恰當，就會使得學生對于重點內容不能夠很好地把握住，不能夠將學習更好地融合起來，使得學習的效率低下，特別是英語學科。雖然英語作為一門外語，但是也不可以將其孤立的進行學習，可以將其與立德樹人相結合，進一步強調英語中對于“德”的教學也可在各個學科中找到一些共通點，學起來會更容易。教師可以根據重點內容來設計課程，充分調動學生學習的積極性，讓學生在英語的學習中，對立德樹人有一定的感知度，達成學習與品德的雙贏。

例如，人教版初中英語教材中的《 Can you come to my party ？ 》，在這一單元的教學中，不僅僅要求學生學會基本的句型和語法，更重要的是教會學生關注社會、關心他人，這才是本單元教學的重點內容。通過學習內容培養學生友好待人和，樂于助人的好品質，學會交際交流，讓學生在生活中能夠充分的考慮他人的想法和立場，真正地學會平等待人。

3.注重品德，榜樣帶動

目前，學校對于德育教學的重視程度不斷提升，對于培養素質人才的要求也在不斷提高，教學的質量也在穩固上升。通過英語教學來實現德育教學，也是一種教學的方式。正所謂“人之初、性本善”，每一個人都擁有著良好的品行，初中正是學生形成正確的認知和良好的品德的關鍵時間，教師需要把握住這個黃金時段，將德始終貫穿于初中三年的教學生活中，教師可以通過讓學生尋找自己榜樣，學習榜樣身上的閃光點，用榜樣來感染學生，激勵學生，使學生成為有品德的人。

例如，人教版初中英語教材中的《Do you want to watch a game show？》這一單元，教師可以讓學生講述自己想做什么，想成為怎樣的人，在自己的生活當中，如何合理地安排自己的行為活動，以幫助學生找到榜樣；也可以讓學生講述自己的榜樣，通過發掘榜樣身上的優良品德，借助榜樣力量的帶動，規范學生的行為舉止，使得自身也成為一個優秀的人。通過這種教學方式，能夠更好的幫助學生形成良好的品德，也就是利用榜樣的力量，真正的做到立德樹人。

4.滲透文化，發展德育

品德對于學生來說，并不是一日就可以養成的，它是經過許多年的沉淀積累才有的良好品質。就如文化一樣，是需要時間來證明它所存在的價值，以及對于學生的長遠影響。初中英語的教學就可以利用潛移默化的形式來讓學生進行學習，就如每天早晨的廣播，或者英文的黑板報，借助這種好的校園氛圍幫助學生學習。選擇好的、具有良好品行的英文文章讓學生進行閱讀，長此以往，學生也會受到影響，取長補短，規范自己的行為，提高自己的品德，通過不斷的滲透，使得學生變成一個更具道德品尚的人。

例如，人教版初中英語教材中的《Have you ever been to a museum？》，在進行這一單元的學習時，老師可以通過對不同文化的滲透，以加深學生對不同文化的理解，進而使得學生在不同的文化當中汲取不同的人文魅力，同時結合我國古代的非物質文化遺產，并將其與國外優秀文化遺產作一對比[2]，將不同的文化價值觀念傳遞給學生，從而幫助學生建立健全的道德體系，使得學生接受更全面的道德教育，這就是將立德樹人融合于初中英語閱讀教學深刻地體現。

結語

言而總之，立德樹人教育必須重視起來，且其不僅僅在初中英語閱讀教學的過程中具有著十分重大的意義，其他的學科亦是如此。教師應將其作為教學的重要目標之一，從自身做起，通過觀念和行為這兩個方面引導學生立德，幫助學生樹人，形成良好的觀念，使得立德樹人的可操作性不斷提升，也幫助初中英語教學的效果不斷增強，日益趨近。

參考文獻

[1]黃玲英.初中英語“立德樹人”閱讀策略研究.《校園英語》，2017年43期.

[2]樂玉蓮.初中英語閱讀教學中如何融入立德樹人理念.《中學生英語》，2018年08期.