關于初中語文寫作興趣培養小議

摘 要：作文教學是初中語文教學工作中一項重要工作，對于作文的教學既沒有固定的模式，也沒有固定的教法。作為語文教師，只有采用有效的教學形式和手段，從培養學生良好的寫作興趣著手，加強師生互動，增強學生對生活的體會，才能有效地指導學生寫作，讓學生享受寫作的樂趣，熱愛寫作。

關鍵詞：作為；初中語文；興趣

寫作是源于對生活的感悟，它不是簡單的對生活的重復，而是對生活的感悟和總結，是生活的一種文字表現。對于初中生來說，興趣是促使學生熱愛寫作的內在動因，只有培養學生良好的寫作興趣，寫作才不會是初中生的一種負擔，而是生活的樂趣。通過在日常教學中，著重激發學生的寫作興趣，改進自身的教學方式和教學手段，營造和諧師生關系和良好溝通氛圍，從而讓學生感受到寫作的樂趣，熱愛寫作。

一、 當前語文作文教學面臨的問題

目前學生寫作訓練方面存在很多問題，這些問題都反映出學生對于寫作的興趣不高，不愿自己去摸索。首先，從學生自身來說，沒有認識到寫作的重要性，其思想還停留在小學階段，沒有認識到進入初中以后大家的寫作水平會拉開差距，所以在進入初中后，并沒有針對性的加強語文寫作的訓練。對于每個學生來說，隨著年齡的增長，其領悟能力和認識能力會產生區別，寫作基礎也會隨之不同，而自主地去加強作文的訓練，對于初中生來說也沒有太大的可能。其次，學生寫作訓練脫離了生活實際，作文對于他們來說，只是項任務。作文不是簡單的對生活的復述，而是對生活的提煉和升華，本質是敘事，卻是在抒發情感，如果只是一味地寫自己不了解的，沒有具體實踐過的，把一些特殊的感情強加在自己身上，那么寫出來的文章也很難產生共鳴。如果一篇文章自己寫出來都感覺不真實，如何能取信于別人。學生寫作應有自己的真情實感，有些同學認為自己的經歷并沒有什么驚天動地的大事，其實則不然，即使是小事，也能從小事中反映真性情，反映的過程就是學生不斷地思考、內化的過程。最后，學生在寫作中缺乏自主的思考，大都套用模板，參考別人的具體事例，沒有切身的感受。作文課上，一邊是教師一味地說，另一邊是學生一味地聽，然后按照老師的思路往下寫，學生沒有自己的思維，就不能有所創新。針對這些問題，迫切需要培養初中生對于語文寫作的興趣，才能變被動作文訓練為主動，促使學生樂于寫作，熱愛寫作。

二、 中學語文作文教學中激發學生寫作興趣的策略

（一） 培養學生良好的課外閱讀興趣

隨著年齡的變化，學生表現出對不同讀物產生閱讀興趣。教師應當尊重學生的個性化、多視角、有創意的閱讀，逐步培養起學生對于課外讀物的閱讀興趣。其次，在學生的閱讀興趣培養過程中，要根據學生的求知欲，因勢利導，充分發揮出學生的主觀能動性，激發他們自己的閱讀興趣，并鼓勵學生對其所閱讀文章的收獲進行分享，在課堂上發表自己對文章的見解，提升學生在課堂上參與度，活躍課堂氛圍。最后，閱讀興趣的培養有助于學生在寫作時獲得靈感。讀和寫向來不分家，學生存在無從下筆的問題大都因為閱讀積累不足，感悟不夠深，通過培養起閱讀興趣，就可以開闊學生視野，豐富學生字詞的使用，擴寬寫作思維。良好的習慣須日積月累的養成，在平時的閱讀中應培養良好的閱讀習慣，可以通過閱讀過程中記錄優美辭藻，或者寫下心得體會等方式，這些都可以作為日后寫作里的絕佳素材。

（二） 強調寫作更加生活化

語文的學習更多的是源自生活，靈感從生活中獲得啟迪，寫作則是對生活的一種重現。初中語文作文的訓練設計題材眾多，寫作課堂的訓練應當側重學生能力，啟發學生對日常生活的感悟，有體會才能下筆如有神。許多學生覺得作文很難，更多的原因是無話可說，無從下筆，解決這個問題就應當從豐富作文素材著手，日常注意對作文素材的積累。同時，由于初中生課程的繁重，使得學生很少有時間能夠接觸大自然，但是，只有通過親身實踐才能增加學生的感悟，才能在這個過程中發現語言文字的魅力，發掘出寫作的樂趣。用心去體會生活，從生活中獲得靈感，學生會發現語文的實用性和適用性是如此之高。

（三） 加強師生間的互動

學生對一門課程是否會產生興趣，很大程度上源于學生對老師的崇拜和喜愛，在課堂上，學生能夠享受愉悅、和諧的課堂氛圍，那么就很容易激起學生的學習興趣。所以教師應該加強師生間的互動，構建和諧師生關系，彰顯自身魅力，以過硬的專業水準去感染學生，從而使學生喜歡寫作課堂。和諧的師生關系有助于促進師生間的良好溝通，學生會愿意配合教師完成課堂教學，教師則會更加傾心講授，完成教學任務。課堂上，教師需要將師生視為同等個體，在授課過程中，尊重學生的主體意識，積極與學生溝通和交流，對問題進行探討，用教師對教學工作的認真和勤懇感染學生，用充實的知識積累征服學生，用新穎生動的教學風格吸引學生。知識是無窮無盡的，如何將寫作的精髓教授給學生就是教師教學的一門藝術了，授之以魚不如授之以漁。教師應把教學看作是師生間交流的過程，與學生形成良好互動，提升寫作課堂效率。

（四） 注重寫作教學的情景創設

學生寫作興趣的培養需要良好的教學情景加以烘托，更好地將學生帶入到寫作課堂氛圍中。結合情景進行教學，可以讓學生在輕松、愉快的氛圍中進行寫作，學生能夠投入更多的精力和熱情。情景如何進行創設是教師教學手段的體現，簡單來說，可以進行以下嘗試：教師根據作文的內容和題材，通過以設問的形式，逐步將學生引導到此次作文寫作上來，讓學生充分發掘自身在日常生活中的積累，為寫作做準備，在學生思考的過程中，其對作文寫作也會有了一個基本的框架。

總而言之，學生的寫作興趣不是從來就有的，是通過后天的培養逐漸形成的。培養學生寫作興趣的方式有很多，但是在日常教學過程中，我們應當根據具體的學情出發，找到適合自己學生的興趣培養方式。只有培養學生良好的寫作興趣，才能激發學生寫作的愿望，從而熱愛寫作。

參考文獻：

[1]何文武.初中語文寫作教學困境及解決對策探析[J].新課程導學，2018（3）：4.

[2]付小慧.初中語文隨筆訓練及作文教學研究[J].課外語文，2018（1）：89.

作者簡介：

李玉梅，河南省信陽市，河南省固始縣第六中學。