小學作文開放式教學摭談

摘 要：小學作文是小學語文教學的重要內容，不僅有利于培養小學生的寫作水平，而且也能夠培養小學生的語文核心素養，因而應當更加高度重視作文教學，并不斷創新教學方法和教學策略。本文對小學作文開放式教學模式進行了研究，在簡要分析小學作文開放式教學重要價值的基礎上，重點就如何更好地實施小學作文開放式教學提出了一些有針對性的教學策略。

關鍵詞：小學語文；作文教學；開放式教學；教學策略

隨著我國教育改革的不斷深化，培養學生的綜合素質已經上升到戰略層面。對于小學作文教學來說，培養學生的綜合素質、促進小學生寫作水平的提升、強化小學生語文核心素養的培養已經成為重要的方向和目標。這就要求在開展小學語文教學的過程中，要積極探索更加科學的教育模式和教學策略，而開放式教學能夠發揮更加積極的作用。這就要求小學語文教師在開展作文教學的過程中，要深刻認識到開放式教學的重大價值，積極探索更加科學的開放式教學策略，努力使小學作文教學取得新的更大的成效。

一、 小學作文開放式教學的價值

對于小學作文教學來說，最重要的就是要培養小學生的寫作水平，并且不斷提升小學生語文核心素養。通過實施開放式教學，可以使小學作文教學取得更好的成效。在小學作文教學中實施開放式教學，可以推動教學模式創新，這其中至關重要的就是開放式教學能夠更好地發揮學生的主體作用，進而使小學生更加積極主動地投入到作文學習中來，并且發揮自身的積極作用，進一步提升自身的寫作意識和寫作能力，教師通過卓有成效的引導和輔導，使作文教學步入改革和創新的軌道。在小學作文教學中實施開放式教學，能夠培養小學生的綜合素質，由于開放式教學具有很強的開放性，改變了傳統的以課堂教學和“填鴨式”為主的教學模式，通過使小學生接觸更多的生活以及課外讀物，進而使小學生在寫作的過程中有更多的思路和語言，能夠使小學生的綜合素質得到提升，因而應當更加高度重視開放式教學模式在小學作文教學中的應用。

二、 小學作文開放式教學的策略

開放式教學要更多的發揮學生的主觀能動性。因而，在具體的實施過程中應當采取多元化的策略，努力使開放式教學在小學作文教學中取得更好的成效。通過多年的小學作文教學實踐，要想使小學作文開放式教學取得成功，重點要在以下三個方面取得突破。

（一） 大力營造開放氛圍

對于小學作文開放式教學來說，至關重要的就是要營造開放氛圍，著力提升小學生的學習興趣，進而能夠不斷提升自身的寫作水平。我在運用開放式教學的過程中，根據各年級學生的年齡特點，找準小學生生活的熱點、焦點，創設一定的生活情景，縮小作文和生活的距離，實現“生活向作文的轉化”，讓作文成為兒童生活的有機部分。在營造開放氛圍的過程中，教師還應當把更多的教學方法應用于小學作文教學當中，比如可以多開展一些諸多演講、小品、話劇等寓教于樂的活動，小學生通過自身的“體驗”，不斷加深對生活、對事物的理解和認識，進而在寫作的過程中能夠做到“言之有物”，這一點需要引起小學語文教師的高度重視，通過營造開放氛圍讓小學生參與到教學中來。

（二） 發揮學生自主作用

對于小學作文開放式教學來說，最重要的就是要發揮學生的自主作用，使學生能夠更加自覺地進行學習。我在運用開放式教學的過程中，高度重視學生“自主表達”作用的發揮，由于小學生普遍情感豐富，而且很多小學生具有個性化特點，因而我高度重視讓小學生表現自己的思想和觀點，盡管這種“原汁原味”的表達有時缺乏邏輯性，但在小學生表達之外，我進行梳理，沒有抹殺小學生的思想和情感，進一步增強了小學生的積極性、主動性和創造性。對于發揮學生自主作用來說，還應當加大對學生的激勵，鼓勵。例如，當學生完成一篇作文，講的是他與鄰居孩子去捉魚的事情，教師可以先讓他談談當時事情的經過，和他一起分享快樂，然后教師再讓他根據文章說說，哪兒最有趣，他寫得好玩嗎？接著教師可以簡單講一講自己的趣事，讓學生在提問的過程中，明白哪里該詳寫，哪里該略寫，哪里不必寫。最后學生根據所得，自行修改，同時教師也可以適當把自己的經歷寫出來，兩者做個比較。此外，為了鼓勵小學生寫作，還可以通過開設寫作發表園地，積極引導學生參與刊物投稿，鼓勵學生續寫作文集等多種形式。總而言之，小學生的天賦是無限的，潛力是無窮的，那就像一座巨大的火山，需要教師去有心挖掘，進而讓他們自然噴發。

（三） 創新作文教學模式

對于在小學作文教學中實施開放式教學來說，至關重要的就是要不斷創新教學模式，使開放式教學取得更好的成效。我在運用開放式教學的過程中，為了能夠使其發揮更加積極的作用，將選材的自由還給學生，將表達的自由交給學生，將想象的自由留給學生，通過積極探索多元化教學模式，日記作文、多媒體網絡化作文、活動作文等多種模式都進行了有效的應用，不僅學生的興趣十分濃厚，而且也使開放式教學更具有“開放性”。在運用開放式教學的過程中，還要高度重視培養學生的課外閱讀習慣，讓學生多接觸課外讀物，進而不斷豐富自己的語言，比如通過建立“小書屋”、引導學生組建“課外閱讀小組”等形式，都能夠培養小學生的閱讀習慣，進而為寫作奠定堅實的基礎。

三、 結語

綜上所述，將開放式教學應用于小學作文教學當中，不僅有利于促進作文教學創新，而且也能夠培養學生的綜合素質，可以說是一種比較科學的教學模式和教學策略。這就要求小學語文教師在開展作文教學的過程中，一定要積極探索開放式教學的有效方法和策略，重點要在大力營造開放氛圍、發揮學生自主作用、創新作文教學模式等方面狠下功夫，努力使小學作文開放式教學步入科學、健康、持續發展軌道，最大限度提升小學生寫作能力和語文核心素養。

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作者簡介：

黃紹芬，福建省漳州市，漳浦縣官潯中心學校。