初中數學課堂教學中的有效提問分析

陳曉鋒

摘 要：精當有效的提問，不僅能讓教師積極地發揮其引導作用，還能讓教師明白學生的學習進度，進行及時的教學進程調控，點燃學生數學思維的火花。新課程理念標準中提出，對學生的教學應當從學生發展的角度出發，對學生實行“全面素養”的培養教學。傳統的教學模式和方法已經無法滿足新課改的要求，為此教師應該積極地調整教學舉措和教學方式，用新的教學模式和教學理念促進學生的全面發展。在實踐的教學改革中，種種新式的教學模式被提出，強調了學生在課堂上的主體性，是和新課改所倡導的教學理念相適應的，針對素質教育的全面發展要求，提出應該在數學課堂教學中進行有效提問的教學策略，提高初中數學課堂的教學效率。

關鍵詞：初中數學；有效提問；分析

當下在初中階段培育學生學習數學的興趣是為將來學習更高層次的數學打下基礎。在新課程標準改革的實施和素質教育的時代背景下，初中數學教師運用新的教學手段促進教育事業的發展，提高數學課堂教育的質量，成為了數學教育界所共同關注的熱點。新課改要求加強對其課堂提問有效性的分析，促進我國數學教育界的發展。因此要充分地認識到增強初中數學課堂教學中有效提問的重要性，改變傳統數學教學的不足，增強學生的主動性、積極性、創造性，從而提高初中學生教學的質量。

一、影響初中數學課堂有效提問的因素

從學生個體因素看，初中階段是人成長的重要階段，在這一時期學生對事物的各種認知也在不斷增長，其思維體系也不斷地在完善。但是在初中課堂的有效提問上依舊存在著很多的問題，這些問題的存在讓學生的課堂參與度不高，其積極性也在不斷地被抑制。傳統的“填鴨式”課堂讓很多的學生不愿意表露自己的觀點，擔心如果觀點過于幼稚和可笑，會被同學和老師所嘲笑，致使其不愿意開口。而從教師方面看，教師在教學的過程中過分注重“教”，而忘記讓學會主動地去“學”，忽視了和學生的互動、溝通，在課堂上過于嚴苛地要求學生，讓學生不敢輕易地開口，嚴重地影響了學生的學習興趣。

二、增強初中數學課堂教學有效提問的方法

（一）利用媒體技術，做好課前準備

在對課程有了一定的學習后才能有問題提出，課前的充分學習是問題積累的前提。課前的準備工作是教學的一個重要環節，教師要將教學組織和時間進行調整和更新，讓學生擁有更多的自主權。在課堂中，教師起著一個引導者、組織者和輔導者的角色。因此，在課前的準備環節中，為了讓學生能學會自學，教師要為學生提供學習參考資料。這些參考資料包括教學視頻、和教學自學輔導等。通過這些課前的準備資料，讓學生能展開自主學習活動，再結合教師的授課視頻，對知識點進行深層次的理解，并能在此基礎上和教師就教學的重難點進行有效的互動交流。例如，在《函數及其性質》這一單元的內容學習時，教師可以通過教學視頻讓學生自主進行重難點知識的學習，教師在進行教學視頻制作的時候要對視頻的時間和知識點進行控制，便于初中學生在視頻里能夠集中注意力。在視頻的最后可以提供一些教學試題，及時地對學生進行檢驗，在檢驗中查看學生對知識點的掌握程度，以便能夠更好地對教學進行改進。

（二）營造良好互動氛圍

新課程背景下倡導以學生為主體的教學理念，在課堂教學中發揮他們的主觀能動性。知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的問題情境下，在和他人的合作下，協作活動中實現知識的構建。所以，一個好的問題情境是極其重要的，往往能激發學生強烈的問題意識和探究動機，引發學生進行積極的思考，從而獨立地解決問題。為了更好地創設情境，在初中數學課堂教學中可以利用學生的經驗來創設問題情境，或者充分利用多媒體技術的優勢來提高學生的空間思維能力，點燃學生探究的熱情，將抽象的語文知識和生動的實際內容結合起來，激發學生探討的欲望，將學生的思維迅速帶入學習的氛圍中。在對設置的問題進行總結發言的時候，學生可以根據自己的想法進行表達，大膽發言，即使有些學生的觀點較為幼稚，教師也不能粗魯地進行打斷。在初中數學教學的課堂上對每個學生的想法、觀點都應該處于一種理解包容的狀態，形成不同知識的碰撞，讓教學課堂處在一個和諧、寬容的氛圍，這是師生能夠形成有效互動性的前提。

（三）善用教學語言，形成良好互動評價機制

課堂教學是通過語言交流來實現的，課堂語言的交流就是教學的一種互動過程，在這一過程中語言的溫度起著很大的影響。每個人都是需要被鼓勵和認可的，所以適當的鼓勵性評價會讓學生有更好的學習動力。在學生提出問題后，教師要善于鼓勵學生，增強其自信心。學生不管處在哪一個生理年齡，其內心都渴望得到教師的目光和鼓勵。如果教師能夠給學生一個良好和及時的教學反饋，它會對學生的發展會起到難以估量的作用，促進師生互動的良性關系建立。所以要善用教學語言，建立良好的評價機制，形成良好的師生互動氛圍。

總而言之，初中數學作為一門培養學生數學思維模式和邏輯性的重要課程，不能再實行舊式的教學模式，而應該積極地探索新的教學模式，在新課程改革標準的背景下，用有效的教學手段，促進學生的全面發展。合理的教學方式在中職數學中發揮著很大的作用，能夠促進學生知識和學習能力的有效增長，并且通過科學合理的反饋機制的建立，能夠營造一個良好的學習氛圍，學生在這一氛圍中思維會更加活躍，從而促進數學教學課堂質量的有效增長。

參考文獻：

[1]鄭雪蓮.初中數學課堂提問的優化策略研究[D].東北師范大學，2014（9）：89-90.

[2]朱安才.初中數學課堂提問中存在的問題及對策[J].課程教育研究，2015（6）：178-179.

編輯 郝全玲