智能手機移動學習在大學英語學習中的應用分析

覃潤娟

一、智能手機移動學習及其實現方式

移動學習理念由美國卡耐基梅隆大學的學者于1994年提出，歷時多年后，最終在信息化時代獲得了實現的機會[1]。所謂智能手機移動學習，指以智能手機為媒介，在任何時間、任何地點進行學習的模式。該模式的實現，需要移動終端的支持。手機短信、移動網絡、網站以及學習軟件，均具有信息傳輸的功能。以學習軟件為例，大學英語的學習軟件，具有“數據豐富”“功能性強”的優勢。傳統的學習模式下，學生僅能夠在書本中對知識進行練習。學習軟件能夠替代書本，為學生的知識練習提供平臺。

二、智能手機移動學習在大學英語學習中的應用方法

1.基于手機短信的學習方法

大學生可以借助手機短信，對英語進行學習。學校則應根據學生的學習進度，每日為其發送有關英語知識的短信。短信的內容應簡要、明了、突出重點，確保學生能夠通過觀看短信，獲取相關的英語知識。例如，當學習“abandon”這一四級詞匯時，學校便可發送如下短信：“abandon，放棄、放任、放縱于。例：her natural mother had abandoned her when she is 12。過去式：abandoned...”。采用上述方式發送短信，要求學生每日記憶1個單詞，能夠有效減輕學生的學習負擔[2]。

2.基于移動網絡的學習方法

大學生可以借助移動網絡，對大學英語進行學習。例如，學校可以成立“大學英語交流QQ群”，以專業為單位，將學生添加至群組當中。當學生對英語知識存在疑問時，可以通過QQ群向教師提問，而教師也應及時予以回復。為檢驗學生的學習質量，教師可以每星期在群組中提問一次（如：請翻譯“XXX”、請說出XX單詞的正確讀音等）。收到教師的提問后，學生可自愿進行解答。回答快速且正確的學生，將能夠獲得更高的課堂分數。采用上述方式學習，能夠為學生與教師之間的交流提供空間，同時還能夠使學生在英語學習方面存在的問題，得到及時、正確的解答，提高學生的英語學習水平。

3.基于英語網站的學習方法

高校可以在校園網中建立英語學習網站，為學生學習英語提供途徑。例如，高校可以在校園網中，建立“虛擬英語角”。英語角包括“學習”“交流”“提問”三部分功能。學生可以利用“學習”功能，查找相關的英語知識點，學習大學英語。可以利用“交流”的功能，與國外學生相互交流，鍛煉英語口語能力。可以利用“提問”功能，針對不懂的知識進行提問，或回答其他學生的疑問。如回答正確，網站將會為學生增加一定的積分。而學生則可以利用積分，獲取“名師點撥”的權利。采用上述方式學習大學英語，能夠有效激發學生的學習動力，提高其學習質量。

4.基于學習軟件的學習方法

在智能手機中安裝學習軟件，供大學生學習英語，同樣能夠提高學生的學習質量。例如，學校可以開發“語音校準軟件”，要求每位學生將其安裝在智能手機中。打開軟件后，學生可以輸入單詞，獲取該單詞的正確讀音。也可以點擊軟件中的單詞，自行對其進行閱讀。軟件則會根據學生的讀音，對其口語能力進行評分。采用上述方式學習，能夠使大學生的英語讀音得到及時的糾正，對其口語能力的增強具有重要意義，且能夠使學生隨時隨地學習英語，提高學習的趣味性，提高其英語學習興趣。

綜上所述，將智能手機移動學習模式應用到大學英語學習過程中，能夠有效突破時間與空間的限制，激發學生的學習興趣。對此，我國各高校可考慮引進該學習模式。通過短信、教學網站等途徑，為學生的學習提供資料與平臺，使大學生的英語知識掌握水平及口語能力得以提升，使高校的人才培養水平得以提高。

參考文獻：

[1]梁亞敏，梁利利.基于智能手機的英語輔助翻譯學習系統構建[J].自動化與儀器儀表，2018（8）：142-144.

[2]韓 珊.“移動式”學習模式在高校公共英語第二課堂教學中的應用解析[J].山西經濟管理干部學院學報，2018（2）：106-109.