高中數(shù)學(xué)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)思路的開展策略

王旭陽

摘要：提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平至關(guān)重要，高中數(shù)學(xué)在整個高中學(xué)習(xí)中占據(jù)重要作用，是重要的基礎(chǔ)課程，高中數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性較強，有的同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒。很多學(xué)生都出現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的問題，高中數(shù)學(xué)的知識點難度大。因此，分析高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，以及高中數(shù)學(xué)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的策略，提出了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)困難 問題及解決

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難問題的影響因素

1.不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不同于其他的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有很強的思維靈活性，這個時期的同學(xué)們大多具有較強的演算能力和解題能力，可以找到解題方法，通過把堆積在一起的考察知識點進行簡單化層層抽離，將復(fù)雜的問題解出來，只有大家具有較強的抽象性和邏輯性的考察，擁有一定扎實的理論基礎(chǔ)，才可以做到正確的解答以及審題效果。但是當(dāng)前大家的學(xué)習(xí)方法容易出現(xiàn)錯誤，雖然能夠明確解題思路但是不能正確算出結(jié)果這些都會造成學(xué)習(xí)困難，有一部分學(xué)生的演算能力較差維，缺乏舉一反三的思維方式，很多學(xué)生缺乏深層次的數(shù)學(xué)思考能力，遇到復(fù)雜的難題就無所適從，對基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

2.不合理的知識吸收方法。在新課改的指導(dǎo)下，教師自身的引導(dǎo)功能是我們進行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，教師會看重每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力，對于我們當(dāng)中一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師會盡努力去重點引導(dǎo)幫扶，幫助大家提升自身能力，例如解答問題、分析問題的能力，也會為了夯實學(xué)生的基本知識運用練習(xí)題來進行。

對進行，逐步擴展數(shù)學(xué)思維提高其，甚至習(xí)題集來，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師會十分重視對于教學(xué)方法的創(chuàng)新啟理，但是我們對教師所運用的教學(xué)方法的吸收，會直接影響我們數(shù)學(xué)思維的運用和塑造。當(dāng)我們數(shù)學(xué)成績較差時，教師對我們?nèi)狈︶槍π缘囊龑?dǎo)，仍然有著比較嚴(yán)重的精英教學(xué)理念誤差的存在，在現(xiàn)實的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們只能求教同學(xué)或者干脆就放棄學(xué)習(xí)。并沒有形成結(jié)構(gòu)框架化的數(shù)學(xué)思維，很多高中教師調(diào)整教學(xué)計劃段有做好知識點梳理、知識點歸納總結(jié)等工作，沒有根據(jù)教學(xué)狀況。

3.有自身特點的高中數(shù)學(xué)。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生要根據(jù)新舊知識進行舉一反三，不斷學(xué)習(xí)來構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)框架，高中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)知識重構(gòu)的過程，有的學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式?jīng)]有及時過渡，許多學(xué)生從初中數(shù)學(xué)過渡到高中數(shù)學(xué)后，造成很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到痛苦增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難性，新的知識點這需要學(xué)生真正了解透徹這種抽象性和邏輯性要求，并延伸靈活運用數(shù)學(xué)知識。

二、高中數(shù)學(xué)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的策略

1.學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。學(xué)生是改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的關(guān)鍵所在，是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不要去逃避遇到的難題，不要不懂裝懂，真正做好每一個知識點都深刻理解，我們要嚴(yán)格要求自己，從根本觀念上勵志學(xué)好數(shù)學(xué)課程，學(xué)生要深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，及時請教教師和同學(xué)不留下疑問死角，一點點夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，從點滴數(shù)學(xué)知識入手。學(xué)生們還應(yīng)當(dāng)尋找適合自己的記憶方法和解題方法。構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識體系，把學(xué)過的知識點重新思考，要學(xué)習(xí)做數(shù)學(xué)知識點的歸納和總結(jié)。通過分析，筆者知曉了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維所存在的一些問題，以及我們需要養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)思維模式，不定期翻看自身總結(jié)的容易出錯的錯誤點，對于應(yīng)當(dāng)只曉得關(guān)鍵只是也需要通過文字進行記錄。

2.對教師傳授知識吸收的方法優(yōu)化。當(dāng)教師了解我們學(xué)習(xí)困難中所面臨的問題，通過思考自我教學(xué)中存在的忽視點并深入分析每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在老師的指導(dǎo)下，把對于可讓的教學(xué)的認(rèn)識轉(zhuǎn)移到對于學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知上，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所存在的困難之處。我們應(yīng)當(dāng)對于學(xué)習(xí)存在敬畏和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，遇到無法解答的新問題時，不能無所適從，應(yīng)當(dāng)提高自身的能力，從書本的知識點尋求答案，對于平時也應(yīng)當(dāng)十分認(rèn)真。對于這種情況，老師們會指導(dǎo)我們?nèi)ビ?xùn)練和擁有各種解題方法和思路，我們還需要通過增加對于新題型的訓(xùn)練來提升自身的思維活躍性，同時還能夠借助老師的指導(dǎo)串聯(lián)已經(jīng)擁有的知識點。如果我們擁有較為清晰和活躍的數(shù)學(xué)思維，對于比較復(fù)雜的問題，我們也可以通過自身的思維方式來解答問題。因此，我們需要在老師的指導(dǎo)下提升自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對于準(zhǔn)確解題的能力也應(yīng)當(dāng)提升，避免出現(xiàn)簡單的錯誤，進行解題的驗算。從基礎(chǔ)點學(xué)習(xí)和強化入手，逐步培養(yǎng)起數(shù)學(xué)興趣，教師要鼓勵其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.學(xué)生應(yīng)當(dāng)提高主動性和系統(tǒng)化習(xí)慣。首先，加大學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。自主學(xué)習(xí)是必須要做的事情，，必須快速的成長起來，一切都是新的開始。其次，養(yǎng)成科學(xué)思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。有可能適應(yīng)以后的生活，適用于學(xué)習(xí)其他課程，適應(yīng)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)當(dāng)形成對于所出現(xiàn)的難題和問題擁有可以主動思考的能力和習(xí)慣，還應(yīng)當(dāng)提升自身對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解程度。還有自身提升對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，才能夠提升關(guān)注度，才會把自身的想法和老師的傳授相結(jié)合，也會調(diào)高對于學(xué)科的理解。教師也應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜愛，學(xué)校也應(yīng)該多鼓勵學(xué)生去參加有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各種實踐活動。最后，善于和其他學(xué)科融會貫通。做到各個學(xué)科之間相輔相成、融會貫通，把好的學(xué)習(xí)方法融會到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，要學(xué)會合理地規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，整體學(xué)習(xí)成績才能有所提高，要清楚的認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是為別人而學(xué)的，需要學(xué)生及時的調(diào)整心態(tài)，有些學(xué)生可能存在嚴(yán)重偏科的現(xiàn)象，直接影響他學(xué)不學(xué)那個教師所教的學(xué)科，這些都是應(yīng)當(dāng)進行避免的。

三、結(jié)語

以上僅代表筆者個人的學(xué)習(xí)觀點，每一道題都要有自己獨特的解題方法，無論是難還是易，無論是任何一個時期的數(shù)學(xué)教學(xué)，希望自己能夠通過對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗的總結(jié)，能夠協(xié)助自己和更多的同學(xué)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。提升自身對于自主學(xué)習(xí)的積極性是我們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中最為重要的一步，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)要有方法。