利用繪本提高語文寫話教學質量探微

薛海琴

摘 要：在語文寫話教學中，對繪本進行利用，符合學生的認知規律和學習特點，能提高寫話教學質量。教師要引領學生走進繪本，激發學生寫話興趣；引導學生精讀繪本，有效切入寫話訓練；指導學生運用繪本，完善寫話方法。

關鍵詞：小學語文；寫話教學；繪本；走進；精讀；教學質量

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）29-0075-01

寫話是低年級語文教學的重點和難點，要考查學生的語言表達和運用能力，就要考查學生的寫話能力。只有當學生在寫話方面擁有了一定能力，才能為寫作奠定良好的基礎。為了讓學生順利完成語文學習的過渡期，讓他們的寫話學習更加順利高效，語文教師要積極運用多樣化的方法和教學資源培養學生寫話興趣和能力。將繪本和寫話教學融為一體則是一種重要的教學方法，符合學生的認知規律和學習特點，可以獲得理想的教學效果。

一、引領學生走進繪本，激發學生寫話興趣

很多學生在語文寫話當中無法獲得理想的學習效果，其中一個重要原因就是他們缺乏對語文寫話的興趣，甚至會將語文寫話當作一種負擔，這在很大程度上影響了他們的學習熱情，也降低了學習效率和學習質量。因此，要想徹底改變寫話教學質量不高的現狀，增強學生參與寫話教學的積極性和主動性，語文教師就要關注學生寫話興趣的培養。要想讓學生在寫話當中投入更多的熱情，語文教師可將繪本引入寫話教學之中。繪本將文字和圖畫進行了巧妙結合，圖文并茂，符合學生的認知特點以及思維特征，能夠給學生帶來輕松愉悅的學習感受，為他們寫話提供有利條件和幫助。在繪本的運用中，教師要發揮好自身的指導作用，加強對學生的閱讀指導工作。一方面，教師可以先讓學生認識繪本，用圖文豐富的繪本吸引學生的注意力和好奇心，激發學生的寫話欲望。當學生對繪本有所了解后，教師在應用繪本進行寫話教學時會更加順利和高效。另一方面，教師可以通過引導學生閱讀繪本構圖進行模仿表演，讓繪本閱讀成為學生展現個人藝術素質的平臺，激發學生寫話的積極性。

二、引導學生精讀繪本，有效切入寫話訓練

要想讓學生從繪本中得到真正的啟發，進而促使學生進行語文寫話練習，教師可以帶領學生對繪本進行精讀，以便巧妙地切入寫話訓練，實現繪本和寫話訓練的全面融合。第一，閱讀繪本，了解繪本含義。繪本故事擁有鮮明的主題以及極富內涵的核心思想，教師通過引導學生閱讀繪本可以幫助學生感悟中心思想，進而讓學生表達自己的見解，為學生寫話打下基礎。例如，在閱讀《有七個名字的貓》這一繪本故事時，教師可以鼓勵學生結合圖片內容進行自主閱讀，然后給學生提出這樣的問題：這個繪本故事的主題思想是什么？不同的學生看待問題的角度不同，他們對于主題的歸納總結也會存在差異，教師要肯定學生認真思考的精神，鼓勵學生將自己的觀點和看法大膽地表達出來，讓學生為寫話積累更多的素材和語言。第二，引導學生發揮想象，提高學生思維的靈活性。為了避免學生的思維局限于繪本之中，并有效地切入寫話訓練，教師可讓學生將繪本故事作為依據，在此基礎之上大膽地發揮想象編寫故事。學生編寫故事的過程實際上也是完成寫話練習的過程，而這樣的寫話是建立在學生的興趣和一定的語言基礎之上的，能夠獲得理想的效果。第三，引導學生回顧繪本，激發學生積極思考。在繪本閱讀結束后，教師可以讓學生對繪本內容進行回顧，從中積累和總結更多的語言材料，以便將其應用到寫話當中。

三、指導學生運用繪本，完善寫話方法

語文寫話的方法多種多樣，其中仿寫、擴寫、續寫等都是提高學生寫話能力的重要方法。然而在對學生進行多樣化的寫話訓練時，很多學生對此提不起興趣，因此也不會積極主動地投入更大精力，往往應付了事。為了改變這種現狀，教師可以將繪本引入其中，運用豐富多彩的繪本內容激發學生參與寫話訓練的積極性和主動性，運用多樣化的寫話方法讓學生的綜合寫話能力得到鍛煉。第一，運用繪本進行仿寫練習。仿寫是訓練學生寫話基礎能力的重要途徑，也是最為基本的語言訓練方式。要想提高仿寫的質量，教師必須選好仿寫媒介，而繪本則是一種好的媒介。繪本當中的語言十分生動優美，并且擁有很多重復性的結構，易于學生理解和接受。第二，運用繪本進行擴寫。繪本故事較為簡單，可引發學生的思考，調動學生的想象，便于學生進行擴寫。教師可以讓學生從繪本內容出發，對故事情節進行補充，從而鍛煉學生的寫話能力。第三，運用繪本進行續寫。有很多繪本故事的結尾都可作為故事的開端，教師可以指導學生進行續寫，激活學生思維，培養學生想象力和創造力。例如，《鴨子騎車記》《要是你給老鼠吃餅干》等繪本，都是較為理想的續寫材料。

學生具有形象思維，對于形象直觀和色彩豐富的學習資料十分偏愛。通過對這樣的學習資料進行閱讀和學習，學生能夠積累豐富的寫話素材和語言，拓寬語文學習范圍，開闊自身知識視野。語文教師要找到繪本和寫話教學的結合點，有針對性地對學生進行寫話訓練，激發學生的寫話興趣，指導學生掌握正確的寫話方法，提高語文寫話教學質量。

參考文獻：

[1]莊恩菊.繪本在低年級寫話教學中的應用策略的研究[J].課程教育研究，2016（25）.

[2]金偉萍.運用繪本閱讀提高小學語文教學效率[J].吉林教育，2017（06）.