多媒體技術在數學教學中的應用探微

俞仁山

摘 要：多媒體技術應用于數學教學，能節省教學時間，增加教學活動的生動性和趣味性，能激發學生學習興趣，提高教學效率和教學質量，提升學生數學核心素養。文章結合教學實踐，對多媒體技術在數學教學中的應用進行論述。

關鍵詞：數學教學；多媒體技術；趣味性；學習興趣；教學效率；教學質量

中圖分類號：G623.5；G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）29-0061-01

多媒體技術與數學教學相結合，無論在內容上，還是在形式上，都是一種全新的教學方式，能夠促進教學資源共享。教師利用多媒體播放視頻、音樂、圖片、文字等，能讓學生產生身臨其境的感覺，豐富學生的情感體驗，調動學生學習數學的欲望。教師應創新教學方式，注重培養學生的邏輯思維、創新思維和抽象思維，利用多媒體設備將教學內容以圖片、視頻、幻燈片等方式進行呈現，激發學生學習興趣，提高教學效率和教學質量，提升學生的數學核心素養。

一、多媒體技術在數學教學中的應用特點

多媒體技術在教育教學領域的運用逐漸成熟起來，促進了教學的快速發展，提高了教學質量。多媒體運用到數學教學中具有諸多優勢，主要體現在以下幾個方面。首先，學生的理解能力有限，而利用多媒體設備能夠將抽象的數學知識以具體的情境進行呈現，符合學生的認知特點和思維方式，能讓學生對數學知識有更直觀的了解，進而提高教學效率和教學質量，提升學生的數學核心素養。其次，多媒體技術運用到數學教學中，能夠激發學生的學習興趣，提高學生學習欲望，活躍課堂教學氛圍，讓學生積極主動進行學習，學習成績能夠得到有效提升。第三，多媒體豐富的教學資源能夠開闊學生的視野，增長學生的見識，拓展學生的知識面。第四，多媒體教學借助CAI可進行高密度知識傳授，對信息進行優化處理，利用文字的閃現、圖形的縮放與移動、顏色的變化等手段，具有化繁為簡、化難為易的效果，使得課堂教學容量大、速度快，效果也更好。

二、多媒體技術在數學教學中的應用

1.創設教學情境，提高學生學習欲望

在數學學習過程中，學生經常會覺得枯燥、無聊，在上課的過程中精力不能夠很好地集中。教師將多媒體技術與數學教學有機結合，能創設有效的教學情境，讓學生以最快的速度進入課堂學習之中。多媒體豐富的畫面，極大地刺激著學生的感官，讓學生能夠身臨其境，感受數學知識的真實性，提高學生學習興趣，增強學生的實踐能力，使學生的思維一直處于活躍狀態。數學教學比較枯燥，往往會導致課堂氛圍比較沉悶，很難形成活躍的課堂氛圍。而利用多媒體輔助教學，能活躍課堂氣氛，點燃學生學習的激情。教師可利用多媒體播放與數學知識相關的音樂或電影片段，這樣，既能活躍課堂教學氛圍，又能讓學生得到短暫的休息，還能夠從中學習到其他方面的知識。例如，在數學教學中，教師可播放與數學家相關的電影片段，讓學生了解數學家和他們取得的成就。這樣能夠讓學生對數學公式、符號、理論以及數學的意義有充分的認識，從而激發學生的學習動力。教師在課堂教學中也可以播放短暫的音樂來活躍課堂氣氛，或播放小段動畫，提振學生精神，集中學生注意力。要將其作為獎勵機制，提高學生自主學習的積極性，進而提升教學效率和教學質量。

2.將多媒體技術與傳統教學相融合，實現教學現代化

隨著信息化時代的到來，多媒體技術給教育教學帶來了極大的便利，豐富了教學形式，增加了教學活動的趣味性和生動性。在數學教學中，教師利用多媒體技術可將抽象的題目信息清晰地呈現在學生面前，使抽象的數學知識具體化，讓學生對數學題目有更清楚的了解。例如，在教學“追擊和相遇”這類問題時，教師可利用多媒體技術把抽象的數學題目制作成動畫，把汽車運動過程制作成幻燈片進行展示。這樣有利于學生對數學題目進行理解，更有利于學生對數學問題的思考和解決。除此之外，教師還可以針對學生學習特點及個體差異，利用多媒體技術為學生創設不同的情境、題目，量身定做教學方案。這樣，能有效促進學生的個性化發展，培養學生自身特長，為學生成長和成才奠定基礎。例如，A學生喜歡打籃球，教師可以將籃球與數學相結合，利用多媒體精心制作NBA短片，讓學生對得分、助攻、籃板等多項數據進行計算，提高學生數學計算能力；B學生喜歡聽歌，教師可將關于數學算法的速記歌曲作為該學生的課后作業，讓學生在自身興趣范圍內不斷提高數學能力。

三、結語

總之，多媒體技術以它色彩鮮明、立體感強的特點，充分調動了學生的學習興趣，化抽象為具體，充分發揮了學生的主體作用，使課堂教學收到事半功倍的效果。在數學教學中運用多媒體技術，教師應注意合理選取切入點，找準最佳時機，科學安排時間，以最大限度地發揮現代信息教育技術手段的優勢，促進課堂教學過程的優化，培養學生邏輯思維、創新思維和抽象思維，提高學生的數學成績，提升學生數學核心素養。

參考文獻：

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