幻燈片動畫效果的設(shè)置教學(xué)研究

陳建芳

摘 要：對設(shè)置幻燈片動畫效果進(jìn)行教學(xué)研究，具有重要的實(shí)踐意義。教師可通過制作微課、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境、設(shè)置預(yù)習(xí)檢測任務(wù)、讓學(xué)生自主探究完成教學(xué)任務(wù)、布置拓展任務(wù)、展示學(xué)生作品等途徑，有效開展幻燈片動畫效果設(shè)置教學(xué)。

關(guān)鍵詞：動畫效果；信息化教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)效果

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）29-0050-01

對設(shè)置幻燈片動畫效果進(jìn)行教學(xué)研究，具有重要的實(shí)踐意義。幻燈片中對象的動畫效果是PowerPoint軟件的精華所在，精美的動畫可以提升演示文稿的吸引力和感染力，它在幻燈片教學(xué)過程中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。PowerPoint 2010 提供了進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出和動作路徑四種動畫。設(shè)置對象動畫效果，主要涉及對象動畫的添加、切換方式、時(shí)間和選項(xiàng)等屬性的設(shè)置。職業(yè)高中學(xué)生活潑好動、思維活躍，喜歡動手實(shí)踐，喜歡有意思的任務(wù)，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和動手能力。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)，借助微課、QQ空間、微信等信息化手段，課前讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)建構(gòu)新知，課中采用情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、分層教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生在探究、協(xié)作中突破重難點(diǎn)，內(nèi)化知識，再將知識應(yīng)用于生活，進(jìn)一步拓展提升。

一、制作微課、準(zhǔn)備教學(xué)資源包供學(xué)生學(xué)習(xí)

首先，可錄制本節(jié)課的準(zhǔn)備知識作為微課學(xué)習(xí)資料，并把微課視頻上傳至班級微信公眾號供學(xué)生學(xué)習(xí)。微課中可展示多種動畫效果，并簡要介紹幾種動畫效果的插入和設(shè)置。將微課作為課前預(yù)習(xí)資料，學(xué)生能利用電腦、手機(jī)等終端進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，既能養(yǎng)成隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，又能將準(zhǔn)備知識前移，提高課堂教學(xué)效率。其次，可準(zhǔn)備教學(xué)資源包，包括課件類、視頻類、圖片類、文檔類等教學(xué)資料。為了給學(xué)生提供充足的練習(xí)素材，教師可從網(wǎng)上下載圖片、音頻、視頻，以滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生經(jīng)常使用QQ聊天軟件，通常會選擇QQ郵箱提供的友情卡、祝福卡、生日卡、節(jié)日卡等為朋友和家人送去祝福，但有時(shí)學(xué)生挑選賀卡會感覺不太滿意，達(dá)不到他們的期望。對此，教師可順勢引導(dǎo)：我們能不能自己制作電子賀卡呢？然后給學(xué)生播放一些電子賀卡，唯美的動畫及優(yōu)美的背景音樂，極大吸引了學(xué)生的注意力。接下來，教師啟發(fā)學(xué)生思考：在PowerPoint中怎樣實(shí)現(xiàn)這些動畫效果呢？從而緊扣教學(xué)內(nèi)容，切入主題。

三、設(shè)置預(yù)習(xí)檢測任務(wù)，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)

為檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師可設(shè)置預(yù)習(xí)檢測任務(wù)，此任務(wù)能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問題的能力。可讓學(xué)生在課上制作小烏龜出現(xiàn)、上下?lián)u擺、沿著直線向右爬行、消失等動畫。學(xué)生如果有需要可觀看教師準(zhǔn)備的操作步驟錄屏文件，完成任務(wù)后將作品上傳至班級QQ群。在學(xué)生操作過程中，教師應(yīng)進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生操作，鼓勵學(xué)生。檢查學(xué)生作品時(shí)，教師應(yīng)做出及時(shí)評價(jià)，既要給予充分的認(rèn)可和鼓勵，又要針對學(xué)生不易理解和操作失誤較多的知識點(diǎn)進(jìn)行講解、演示。這樣做，既能檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，又能讓少部分課前不自覺學(xué)習(xí)的同學(xué)及時(shí)建構(gòu)新知，快速融入課堂學(xué)習(xí)，督促學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

四、讓學(xué)生自主探究完成教學(xué)任務(wù)，教師演示操作、釋疑解惑

教師可引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)資源包中的素材，制作圣誕賀卡，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與課堂。學(xué)生在探索實(shí)踐中能夠形成自主學(xué)習(xí)、協(xié)作交流、動手操作等能力。學(xué)生在制作過程中遇到問題可以利用微課輔助學(xué)習(xí)，突破重難點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”。學(xué)生自主探究時(shí)，教師應(yīng)巡查學(xué)生操作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，做到因材施教。對于學(xué)生不易理解和操作失誤多的知識點(diǎn)，教師應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)難點(diǎn)。

五、布置拓展任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)生學(xué)會基本操作后，教師可讓學(xué)生通過欣賞網(wǎng)上賀卡來拓展思路，激發(fā)創(chuàng)意，發(fā)散思維，創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的賀卡。學(xué)生們可以自由發(fā)揮、自由設(shè)計(jì)，還可以通過班級學(xué)習(xí)交流群進(jìn)行傳送圖片、共享文件，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣，能促進(jìn)生生、師生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。這種開放式任務(wù)既能滿足學(xué)生追求個(gè)性的需求，又能使學(xué)生將所學(xué)知識靈活應(yīng)用到創(chuàng)作中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新能力。

六、展示學(xué)生作品，開展自評互評，教師進(jìn)行總結(jié)

評價(jià)是對教學(xué)效果的檢驗(yàn)，學(xué)生們在展示、點(diǎn)贊、評價(jià)中能夠?qū)W會用欣賞的眼光看待自己和他人，不僅能提高審美情趣和表達(dá)能力，而且能感受創(chuàng)作的快樂，在共享、協(xié)作、總結(jié)、反思中共同進(jìn)步。作品展出后，學(xué)生代表可先對本組作品進(jìn)行自主評價(jià)，然后進(jìn)行小組互評。這既能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂趣，又能使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足和改進(jìn)方向，在交流中開拓眼界、取長補(bǔ)短、相互借鑒、共同進(jìn)步。在學(xué)生自評互評的基礎(chǔ)上，教師再集中歸納和點(diǎn)評作品，強(qiáng)調(diào)成功制作作品的關(guān)鍵，對學(xué)生的作品給予充分肯定，鼓勵他們大膽創(chuàng)新。最后，教師可將學(xué)生作品上傳至微信公眾平臺，以點(diǎn)贊投票的形式讓學(xué)生們選出自己喜愛的作品，并讓學(xué)生利用微信對PPT動畫制作技巧交流學(xué)習(xí)心得，相互促進(jìn)，共同提高。

參考文獻(xiàn)：

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