生本教育理念在高中信息技術(shù)教學(xué)中的滲透

顧平

[摘 要]在高中信息技術(shù)教學(xué)中，生本教育理念能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)理念的不足，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生興趣、學(xué)生差異和學(xué)生合作等方面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從真正意義上詮釋生本教育。

[關(guān)鍵詞]生本教育；高中教學(xué)；信息技術(shù)

[中圖分類號(hào)] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）30-0032-02

所謂生本教育理念，顧名思義就是指以學(xué)生為本、以學(xué)生為主的教育教學(xué)理念。事實(shí)上，生本教育理念是當(dāng)代教育革新的必然產(chǎn)物，也是突破教學(xué)瓶頸的唯一途徑。那么，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師如何才能夠更好地詮釋生本教育理念呢？我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生興趣、學(xué)生差異和學(xué)生合作等方面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從真正意義上詮釋生本教育。

一、著眼興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生興趣為基點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)是生本教育理念的核心所在。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)方面存在主動(dòng)性不高的現(xiàn)象，導(dǎo)致高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)效果并不理想。為此，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)著眼學(xué)生興趣，從學(xué)生興趣的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，從而有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“即時(shí)通信”這一節(jié)課的時(shí)候，考慮到學(xué)生平時(shí)會(huì)使用一些即時(shí)通信工具進(jìn)行網(wǎng)上聊天，我便以此作為學(xué)生的興趣切入點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，教學(xué)過程如下：

師：同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)即時(shí)通信的概念，誰來說說什么是即時(shí)通信呢？

生1：即時(shí)通信就是指人與人之間隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行通信交流，即信息的即時(shí)交換。

師：沒錯(cuò)，那么你們平時(shí)喜歡用哪些即時(shí)通信軟件在網(wǎng)上和好友進(jìn)行聊天呢？

生2：我一般使用QQ軟件進(jìn)行聊天，比較方便，還可以發(fā)很多表情包。

生3：我有的時(shí)候也會(huì)用微信進(jìn)行聊天，比如和家人進(jìn)行通信的時(shí)候，因?yàn)榧胰耸褂梦⑿跑浖木佣唷！?/p>

……

學(xué)生展開了熱烈的探討，很顯然，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性也相對比較高漲。在這種情況下，我便有效引導(dǎo)道：“看來即時(shí)通信在生活中已經(jīng)非常普遍，那么，你們想不想知道我們是從什么時(shí)候開始可以進(jìn)行即時(shí)通信的？即時(shí)通信的條件是什么？即時(shí)通信又是如何實(shí)現(xiàn)的呢？”學(xué)生表示非常愿意探索這些問題，他們的學(xué)習(xí)自主性被激發(fā)了，于是我便快速地進(jìn)入了本節(jié)課的教學(xué)主題。

在上述教學(xué)案例中，我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)之前考慮了學(xué)生的興趣點(diǎn)，并成功通過學(xué)生的興趣點(diǎn)找到了本節(jié)課的最佳切入點(diǎn)，既凸顯了生本教育理念，又成功營造了良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)了信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

二、關(guān)注差異，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)體

教育的宗旨在于全面提升每一位學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，而非針對部分學(xué)生。然而，學(xué)生之間不可避免地存在著或多或少的差異，這會(huì)在一定程度上增大教育的難度。為此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注到學(xué)生之間的差異性，并針對學(xué)生的差異性設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，一方面能夠有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的充分發(fā)展，另一方面也能夠給予學(xué)困生更多的學(xué)習(xí)信心，從真正意義上詮釋生本教育理念。

例如，在教學(xué)“制作多媒體幻燈片”這節(jié)課的時(shí)候，我便在綜合考慮了學(xué)情之后將學(xué)生分成三個(gè)不同層次，并針對學(xué)生所在層次設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)之后，我給予了學(xué)生不同的教學(xué)評價(jià)，如此既不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，又使學(xué)生的個(gè)體差異性得到尊重，學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展。相應(yīng)的教學(xué)安排如下：

【學(xué)生分層】

A層次學(xué)生：該層次學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，且具有一定的信息技術(shù)運(yùn)用基礎(chǔ)，對信息技術(shù)也具有一定的學(xué)習(xí)興趣。

B層次學(xué)生：該層次學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，缺乏信息技術(shù)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，且對信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣一般。

C層次學(xué)生：該層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力薄弱，基礎(chǔ)較差，且對信息技術(shù)知識(shí)毫無興趣。

【教學(xué)任務(wù)】

A層次學(xué)生：學(xué)會(huì)使用PowerPoint制作幻燈片，要求幻燈片的主題明確，且內(nèi)容形象生動(dòng)。

B層次學(xué)生：學(xué)會(huì)使用PowerPoint制作幻燈片，要求幻燈片能夠正常播放，具有一定的主題。

C層次學(xué)生：學(xué)會(huì)使用PowerPoint制作幻燈片的步驟，熟悉PowerPoint幻燈片中的一些常用工具。

大約二十分鐘的時(shí)間，三個(gè)層次的學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，其中有些學(xué)生的表現(xiàn)比預(yù)期的更加出色。比如A層次一位學(xué)生制作了一個(gè)以“環(huán)保”為主題的幻燈片，從環(huán)保的概念、環(huán)保的意義、環(huán)保的方式等方面具體生動(dòng)地展示了環(huán)保的相關(guān)知識(shí)，并且該生在幻燈片中還插入了一些動(dòng)畫，使得整個(gè)幻燈片更加靈動(dòng)。針對該生的表現(xiàn)，我如是點(diǎn)評：“這位學(xué)生表現(xiàn)非常出色，不僅高效完成了我所布置的教學(xué)任務(wù)，還靈活運(yùn)用了一些高級幻燈片知識(shí)，整個(gè)幻燈片質(zhì)量非常高，主題明確且思路清晰，是一個(gè)很好的幻燈片制作案例，值得我們學(xué)習(xí)。”針對不同學(xué)生的不同表現(xiàn)，我一一給出了具體而詳細(xì)的點(diǎn)評，對于B層次和C層次的學(xué)生我以鼓勵(lì)式點(diǎn)評為主，以期有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在上述教學(xué)案例中，我根據(jù)學(xué)生之間的差異性對學(xué)生進(jìn)行分層，并設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)任務(wù)，在有效保證教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)展，這便是生本教育的宗旨所在。

三、倡導(dǎo)合作，促進(jìn)學(xué)生課堂參與

合作是一項(xiàng)重要的品質(zhì)，同時(shí)也是學(xué)生高效學(xué)習(xí)新知的一種途徑和方法。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位共同學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)知識(shí)，從而有效提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生對信息技術(shù)的有效掌握。

例如，在教學(xué)“表格數(shù)據(jù)的處理”的時(shí)候，我便在教學(xué)完表格數(shù)據(jù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)之后，將學(xué)生分成甲乙丙三個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們分別從不同的角度處理某公司的收益數(shù)據(jù)表。甲組學(xué)生充當(dāng)企業(yè)高層主管的角色，從股東和員工兩個(gè)角度分析該公司的收益，并做相應(yīng)的表格數(shù)據(jù)處理；乙組學(xué)生充當(dāng)工會(huì)的角色，根據(jù)所提供的公司收益數(shù)據(jù)表做相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理，并分析股東紅利和員工工資的增長情況；丙組學(xué)生充當(dāng)員工的角色，根據(jù)所提供的公司收益數(shù)據(jù)表做相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理，并分析股東工資和員工工資的增長情況，從而得出公司的收益情況。待學(xué)生完成該任務(wù)之后，我便讓學(xué)生以小組為單位交流闡述本小組的分析研究結(jié)果，并給出處理后的數(shù)據(jù)。比如，乙組學(xué)生經(jīng)過數(shù)據(jù)處理分析得到該公司的股東三年期間的紅利增長率是50%，同時(shí)該公司的員工工資總額增長率卻是25%，于是該組學(xué)生得出了該公司應(yīng)適當(dāng)增加員工工資的結(jié)論。在學(xué)生合作探究的過程中，我全程擔(dān)任引導(dǎo)者和旁觀者的角色，并在學(xué)生探究結(jié)束之后給予相應(yīng)的指導(dǎo)意見和教學(xué)評價(jià)。

在上述教學(xué)案例中，我采取了與信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)比較契合的合作探究學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式去學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，有效地提高了學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)也給予了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，凸顯了生本教育理念。

總而言之，生本教育理念是當(dāng)代教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，同時(shí)也是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的體現(xiàn)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以生本教育理念為主要教學(xué)指導(dǎo)思想，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展角度思考設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，著眼學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生差異，倡導(dǎo)學(xué)生合作，如此不僅能夠提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和學(xué)生的全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯 周侯辰）