提高中職汽車維修專業教學質量途徑淺析

朱琰

[摘 要]隨著汽車工業的飛速發展，汽車專業技術的提升，對汽車專業人才的需求越來越多，要求也越來越高。這就要求汽車維修專業的教師必須不斷提升自己的專業知識水平，同時改革教學方式，實施講解與操作一體化教學，以此提高教學能力，提升教學質量。

[關鍵詞]汽車維修專業；教學質量；途徑

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）30-0088-02

在我國汽車已逐漸進入家庭，隨著汽車數量的增加，汽修技術日新月異，汽修專業教師必須正確掌握汽車維修方面的知識和技能，把握汽車發展的脈搏，了解最新的汽車維修知識和技術，同時不斷改進教學方式、方法，只有這樣才能有效提升教學效果，提高教學質量。

一、提高教師汽車維修專業知識水平是前提

教師專業教學水平的提升必須與汽車業的發展速度同步，教師專業知識水平的提高是確保汽修專業教學質量的前提條件，因此，為了適應汽車工業的發展需求，必須全面提升教師隊伍的素質。近年來汽車市場上出現了不少新型汽車以及進口高檔汽車，而很多教師依然停留在對“解放”“東風”等國產普通車型的授課上。這樣的教師隊伍根本無法適應汽車技術迅猛發展的需求，培養出的學生將在激烈的市場競爭中迅速敗下陣來。正是由于這些問題的存在，導致中等職業學校汽車維修專業的教學質量難以提高。正如醫生應該知道各種病理，汽車修理工也必須全面掌握汽車知識。為此，必須通過多種途徑迅速提高專業教師的整體理論水平與實踐操作能力?？梢赃x擇定期培訓、深造的方式，也可以聘請專家進行實際指導，使教師能夠獲得更多的拓展知識的機會，能夠及時接觸和掌握更加先進的技術和先進設備，不斷提升自身的綜合素質，建設整體素質較高的專業化教師隊伍。只有在提高教師的專業知識和技能，使其牢固掌握維修理論知識的前提下，才能有效改進教學方法，提高教學質量。

二、改革汽車維修專業的教學方式是根本

汽車維修專業知識具有復雜性、抽象性，很難通過教師的板書、講解完整地表達出來，而在傳統的汽車維修教學中，大多數教師仍然依靠教材、黑板、宣傳海報等枯燥的學習手段和教學方式進行教學，不但降低了學生學習的熱情，還不利于學生對學習內容的理解。為此，教師應改革汽車維修專業的教學方式，建設多媒體與實驗、實訓相結合的專業教室，教室的墻壁上有掛圖，工作臺上有實物和模型，地面上有臺架，柜子里有工具和儀器，上課可采用多媒體、投影儀、VCD等多種工具，這樣既能激發學生學習的積極性，也能使學生更好地理解和掌握知識。

例如，講授汽車構造及工作原理時，可利用幻燈片、投影儀、錄像等現代教學手段，把各種構件的工作原理、內部結構、組合關系等形象、生動、直觀地顯現出來；講授檢測維修時，在教師講解、示范之后，學生在教師的指導下親自操作各種監測儀器、維修設備，在試驗臺架上或實車上進行檢測診斷和故障排除，在學中做、在做中學，教、學、做合一，手、口、腦并用，充分發揮學習積極性、主動性，并通過反復練習，鞏固提高。再如，汽車發動機電子控制系統中的攝像機可以還原節氣門體組件的原型，通過實物拍攝與投影，學生能夠準確地看到零件的形狀和結構，提高了學生的學習興趣及其探索的欲望。

此外，汽車維修課程應該與市場上的先進技術相結合。在具體的教學中，教師應對汽車的概念有整體性的了解，如汽車發動機教學，應與發動機相關技術如柴油機共軌技術、可變氣門、廢物回收利用技術等聯系在一起。在車輛底盤教學中，應結合懸架電子無級變速傳動和自動控制技術，同時加入自動空調技術導航、GPS技術等。這樣更便于學生理解更先進的知識，掌握汽車維修和調試技能，為今后的汽車修理工作打下堅實的基礎。

三、實施講解與操作一體化教學是手段

汽車維修專業和其他專業一樣，需要以理論教學為基礎，技能訓練為核心，最大限度地融理論教學、實踐教學為一體，在教學過程中自始至終貫徹能力訓練。而現在汽修專業的教學模式、手段和方法遠遠滯后于現代職業教學理念，課程體系與實踐動手能力的培養脫節。此外，實習基地建設落后，設備簡陋、陳舊，與教學內容不配套。這些都使得學生學習的積極性不高。為了改變現狀，有效解決理論教學與操作教學脫節的問題，我們將專業知識、操作技能、職業能力要求一體化，有效改進汽車維修專業的教學方式。

1.學校在設計建設時注重教室、實驗室、實習車間一體化。按照理論教學與實踐教學一體化，講解與操作等手段一體化，專業知識、操作技能、職業要求一體化教學的授課方式，將專業教室劃分為兩個功能區：多媒體理論教學區和作業區，按功能區域劃分配置設備儀器。在多媒體理論教區配置學生上課用的桌椅、便攜式投影機、汽車運用專業零件陳列展示柜、汽車零部件若干、多媒體視頻展臺等。教師利用多媒體，結合幻燈片、投影儀、錄像等現代教學手段進行現場教學，可形象、生動、直觀地講解發動機構造原理、工作過程、故障分析檢測、零部件結構原理、設備的使用等專業知識與職業要求。在作業區配備與教材車型配套的實訓臺架，配備工具柜、各種拆裝修理工具。要求至少有1臺結構完整、運行良好的實訓臺架讓學生拆裝和調試，營造崗位實際及現場氛圍，增加仿真性。汽車維修專業一體化專業教室平面布置圖如下：

學生分組在教師指導下按規范的工藝要求進行修理作業實習，以實現熟悉構造原理、了解工作過程、掌握裝配修理工藝、正確使用各種工量具、提高規范操作能力的教學目標。

2.把學生帶到汽車維修企業觀摩汽修師傅的維修操作全過程，學生一邊觀察，教師一邊講解，在征得師傅同意的前提下讓學生自己動手操作。這樣的教學學生不但學得輕松、愉快，還鍛煉了動手操作的能力，為未來的職業發展奠定堅實的基礎。

總之，要提高汽車維修專業的課程教學質量，教師不僅要加強自身的學習，還要積極運用先進的教學工具和教學方式方法，使理論與實踐操作相結合，才能促進汽車維修專業教學質量的提高，為社會培養出更多更優秀的汽車服務人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 于海東.淺析如何提高中職院校汽車應用與維修專業的教學質量[J].赤子旬刊，2015，28（2）：144-145.

[2] 劉成林.淺談如何提高中職汽修專業實訓課的教學效果[J].學周刊，2012，32（12）：99-100.

[3] 羅敏杰.中職汽修虛擬仿真實訓教學研究[D].杭州：浙江工業大學，2012.

（責任編輯 羅 艷）