在小學(xué)課堂中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的應(yīng)用策略

摘 要：數(shù)學(xué)對于小學(xué)生而言，往往是枯燥無味的，而游戲是他們最熟悉，并樂于參與的活動。在小學(xué)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)用中，采用數(shù)學(xué)游戲進行教學(xué)，可以讓學(xué)生的多種感官參與其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在愉快的游戲氛圍中獲取數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能。本文對數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義、原則以及策略做了一些研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；應(yīng)用策略

一、 借助游戲?qū)耄岣邔W(xué)生的情趣

新課在開始時的導(dǎo)入非常重要，因為小學(xué)生還沒有從課間的休息、玩耍的狀態(tài)中轉(zhuǎn)換過來，不能很快地轉(zhuǎn)換思維，注意力也不能集中。教師可以根據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理地設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲?qū)⑿抡n導(dǎo)入進來，不僅可以將學(xué)生們的注意力立刻轉(zhuǎn)移過來，讓學(xué)生快速地進入到新課的教學(xué)環(huán)境中，還能提高課堂效率。

例如：在上“平均數(shù)”這節(jié)課時，教師設(shè)計一個“拍球”游戲，分為男生組和女生組，找出兩名學(xué)生做記錄，統(tǒng)計每個人的拍球數(shù)，最后男生組拍球總數(shù)大于女生組拍球總數(shù)，有學(xué)生不服氣，認為男生有20人，女生只有18人，這樣不公平，那么，怎么才可以公平呢？學(xué)生開始進行小組討論，最后有學(xué)生說：“可以平均一下男生每個人拍了多少個，女生每個人拍了多少個，再進行比較。”這便從實際情境中得出了“平均數(shù)”這一概念，教師便可以順其自然的導(dǎo)入新課——平均數(shù)。這時，趁熱打鐵，出示例題，讓學(xué)生思考解答，此時的學(xué)生沉浸于游戲帶來的樂趣中，積極投入到課堂的學(xué)習(xí)中，集中注意力去解決問題。

二、 新授中采用游戲，增進知識的理解

小學(xué)生自制力差，不能長時間地集中注意力，在課堂教學(xué)中往往會出現(xiàn)做小動作、注意力分散以及思維放松等狀況，此時，教師可以根據(jù)新授的內(nèi)容，合理地采用游戲的方法，將學(xué)生的注意力再次吸引到課堂教學(xué)中。對于一些小學(xué)生難以理解的知識點、數(shù)學(xué)難題等，教師可以采用直觀形象的數(shù)學(xué)游戲來幫助學(xué)生更好地理解重、難點，完成教學(xué)任務(wù)。

例如：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元——分數(shù)的基本性質(zhì)

本節(jié)課的教學(xué)目標是要學(xué)生理解分數(shù)的基本性質(zhì)，在題目中能熟練地運用。新授時，教師給每位學(xué)生發(fā)了一張正方形紙張，進行對折，將正方形紙的1/2涂上陰影，然后，學(xué)生將這張紙再次進行對折，找出自己認為和1/2相等的分數(shù)，以此類推。學(xué)生們進行動手操作，都積極參與了進來，最后發(fā)現(xiàn)，與1/2相等的分數(shù)有2/4、4/8、8/16……根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生上講臺來說為什么1/2=2/4……通過這樣一個動手操作的游戲環(huán)節(jié)，吸引了學(xué)生的注意力，讓每一位學(xué)生都主動參與，再通過小組討論交流，總結(jié)歸納出分數(shù)的基本性質(zhì)。

三、 練習(xí)中滲透游戲，加強知識的鞏固

新授之后的練習(xí)是非常有必要的，可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師也可以從練習(xí)中了解學(xué)生對知識的掌握情況。但是一味地練習(xí)，采用題海式的教學(xué)會讓學(xué)生有壓迫感，為了完成任務(wù)而去練習(xí)，達不到鞏固知識的效果。練習(xí)與游戲相結(jié)合，學(xué)生既不會感到不耐煩、無趣，同時也加強了知識的鞏固。

教師采用游戲的形式做練習(xí)，可以增加學(xué)生的興趣，使學(xué)生可以在玩中復(fù)習(xí)知識，更加符合小學(xué)生的心理特征。例如：在學(xué)習(xí)“乘法口訣”后，教師需要檢測學(xué)生乘法口訣的掌握情況，可以設(shè)計一個小游戲，教師隨意說出乘法算式，然后學(xué)生快速地報出答案，如教師提問“3*7”，學(xué)生快速回答“21”，輪流進行下去，也可以增加規(guī)則，如果答案是5的倍數(shù)，則學(xué)生不要說出答案，用手敲一下桌子。同時，也可以讓學(xué)生來考考老師，學(xué)生提問，教師回答，回答過程中教師可以故意說錯一些，考驗學(xué)生的反應(yīng)能力。這樣不僅可以幫助學(xué)生鞏固新知，也不會讓學(xué)生感到疲倦。

那么在小學(xué)課堂中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)需注意哪些要點？

四、 選擇合適的游戲任務(wù)

數(shù)學(xué)游戲進行課堂教學(xué)，需要教師選擇合適的游戲任務(wù)，教學(xué)才能事半功倍。那什么游戲任務(wù)才是合適的呢？首先，教師在課前應(yīng)該充分了解教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲，明確教學(xué)是以知識傳授為主，不能讓學(xué)生沉迷于游戲，將精力過多地放在游戲上，游戲只是輔助教學(xué)的一個手段；第二，游戲不能太單一枯燥，對學(xué)生沒有吸引力，對教學(xué)沒有幫助，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識融在游戲中，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識；第三，教師設(shè)計游戲應(yīng)該讓學(xué)生動起來，不能只是教師自己演示，要以學(xué)生為主。

五、 合理安排游戲時間

小學(xué)生的自制力比較弱，如果長時間都處于游戲活動中，會讓小學(xué)生忘記學(xué)習(xí)的任務(wù)，沉迷于玩游戲，導(dǎo)致最后完成不了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；如果游戲時間設(shè)計得太短，無法保證學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)游戲的過程，則失去應(yīng)用游戲的意義。所以，教師要注意觀察學(xué)生的情感變化，合理安排游戲時間，保證游戲環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，讓游戲的作用達到最大化。在游戲達到最佳狀態(tài)的時候，教師應(yīng)該及時引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地掌握新的知識。

六、 引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮

不管在教學(xué)中，還是在游戲中，都應(yīng)該清楚，學(xué)生是主體，教師一味地灌輸并不能讓學(xué)生深刻地理解知識點。教師需要多鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，給出學(xué)生自由提出問題的時間和機會，對于學(xué)生正確的想法，教師應(yīng)該多表揚，這樣就會鼓舞其他學(xué)生踴躍發(fā)言，活躍課堂氣氛；對于學(xué)生錯誤的回答，不應(yīng)該直接否定，也不要不予理會，應(yīng)該耐心地為學(xué)生講解，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己錯誤的地方，及時糾正。

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要是打好基礎(chǔ)，有扎實的地基才能蓋成高樓。游戲教學(xué)引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了興趣。教師利用游戲的娛樂性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教師輕松地教，學(xué)生愉快地學(xué)，提高課堂效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，打好學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。高效率的課堂教學(xué)，需要學(xué)生積極參與，教學(xué)不是教師的獨角戲，學(xué)生才是課堂的主體。

本文主要從在小學(xué)課堂應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的意義、原則、策略以及注意點四個方面進行了論述，還有很多不足的地方需要繼續(xù)研究，不斷改進。

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作者簡介：倪建平，江蘇省南京市，南京市江寧實驗小學(xué)。