高職院?；旌纤兄聘母镏械男Ｆ笪幕诤?/h1>
2018-11-14 12:40:52邢丹宋祖樓王菲魏鼎華亮
考試周刊 2018年95期
邢丹 宋祖樓 王菲 魏鼎 華亮
摘 要：隨著高職院?；旌纤兄聘母锏牟粩嗌罨c硬件融合相比，學校和企業在文化融合方面的難度更大，對改革成功與否的影響更為深遠。加大校園文化與企業文化的融合力度，把優秀企業所崇尚的質量文化、效率文化、工匠精神等融入校園文化中，能更好地助推高職院校混合所有制改革順利進行。高職院校需要認識到校企文化融合的必要性，在全面溝通的基礎上，力求在物質、精神、制度、行為方面實現校企文化的深度融合。
關鍵詞：混合所有制；校園文化；企業文化；融合
2014年，國務院及相關部委提出“混合所有制”概念，有關混合所有制改革的議題成為各界關注的焦點。作為與企業結合最為緊密的，以培養高素質技能型人才為主要目標的高職院校成了教育領域混合所有制改革的“先鋒隊”。2014年5月，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中提出“探索發展股份制、混合所有制職業院校，允許以資本、知識、技術、管理等要素參與辦學并享有相應權利”，這一提議在其后發布的《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》得到落實和細化。幾年來，不少高職院校相繼加入混合所有制改革隊伍。
混合所有制改革在高職院校與企業之間拉起紐帶，使雙方在人員、資源等方面深度融合。而與硬件融合相比，學校和企業在文化融合方面的難度更大，對改革成功與否的影響更為深遠。教育部《高等職業教育創新發展三年行動計劃（2015—2017年）》提出：“要提升校園文化對職業精神養成的影響力，推進優秀產業文化進教育、企業文化進校園、職業文化進課堂，高職院校與政府、行業、企業合作開展內容豐富、形式新穎、傳遞正能量的實踐育人活動和校園文化活動?！毙Ｆ笪幕诤鲜歉呗氃盒８母锇l展的必經之路，尤其是在混合所有制改革進程中，高職院校必須了解企業文化，整合校企文化資源，將優秀企業文化引入校園，實現校企文化的全方位融合。
一、 校園文化與企業文化
高校在長期辦學過程中形成了富有特色的管理理念、價值準則、精神氛圍、行為方式，這些組成了高校校園文化。校園文化是學校核心競爭力和持續發展的關鍵因素。
企業文化指企業在特定的生產過程中形成的經營理念、價值觀念、行為規范、管理方式、共同信念和凝聚力等，通過企業價值觀、企業道德、企業管理等維度呈現。企業文化為企業實現發展目標提供精神支持。
校園文化與企業文化有共同之處，它們堅持“以人為本”的理念，通過教育、感染，實現人的發展，從而凝聚合力，實現組織發展，這一點為二者融合奠定基礎。但二者的差異性也不容小覷。校園文化歸根到底是“育人文化”，更多強調的是人文關懷。企業出于盈利性考慮，其文化不可避免具有功利主義和實用主義。價值取向的差異性導致了校企文化間的沖突，也對兩者融合提出挑戰。
二、 高職院校混合所有制改革中校企文化融合的必要性
校企文化融合，是校園文化與企業文化在相互接觸和碰撞過程中，通過彼此的交流和揚棄，使各自不斷豐富和發展的過程。無論對于高職院校還是企業，都十分必要。
（一） 校企文化融合有利于高職院校的可持續發展
凝練辦學特色。高職院校具有“高等教育”和“職業教育”雙重二元耦合性。在高等教育日益普遍化的今天，高職教育如何彰顯特色？融入職業元素是關鍵。因此，高職院校應該在構建校園文化的過程中，更加突出職業性、實踐性和服務性，融入優秀的企業文化，從而凝練出獨一無二的辦學特色。
應對生源危機。高職院校，尤其是公辦高職院校，作為事業單位體制，長期以來存在著依賴財政撥款、辦學理念陳舊、辦學機制單一等問題，管理層和教師普遍缺乏競爭意識，難以直面市場競爭。近幾年，部分高職院校的生源危機更是對學校生存敲響警鐘。在激烈的生源競爭中，高職院校的發展格局與發展方式面臨巨大挑戰，優勝劣汰將成為新常態。新常態提出新要求，高職院校要在競爭中求生存，就必須轉變思路，塑造富有行業、企業特色的校園文化是其中重要一環。
（二） 校企文化融合有利于企業的可持續發展
提供人才支撐。在當今經濟全球化發展的時代背景下，企業發展面臨巨大的競爭壓力，企業想要實現可持續發展，就必須擁有優秀的人才，擁有良好的研發水平。高職院校是以培養高素質技能型人才為主要目標的教育單位，一方面可以為企業提供人才，一方面可以參與企業的技術研發。
助推創新發展。創新是引領發展的第一動力。人才是創新驅動之源，誰擁有一流的創新人才，誰就擁有了科技創新的優勢和主導權。青年大學生又是最具活力和可塑性的群體，他們的學習能力和創新能力非常強。在校園文化與企業文化融合的過程中，求新求變、積極探索的精神被不斷激發，形成的創新意識和創新思維，能更好地助推企業實現創新發展。
（三） 校企文化融合有利于學生的可持續發展
激發學習動力。不可否認的是，高職院校的學生成績一般，不少學生缺乏學習興趣，自我約束能力差，這無論對學生自身發展還是學校教學管理都很不利。而通過與企業接觸，學生能夠直觀地感受企業文化，體驗企業中優勝劣汰的激烈競爭局面，從而增強危機意識，產生時不我待的使命感和責任感，激發學習動力。
培育工匠精神。質量意識、一絲不茍、精益求精、堅忍不拔的工匠精神是中國企業推動品質革命的致勝法寶。將工匠精神的精髓融入到校園文化當中，有助于學生職業素質的全面提高，良好品質的全面養成，適應能力的迅速提升。
三、 高職院?；旌纤兄聘母镏行Ｆ笪幕诤系穆窂?/p>
文化融合是一個長期的漸進式過程，不可能一蹴而就。作為一種新型校企合作模式，混合所有制改革仍處在“摸著石頭過河”階段，在其文化融合實踐中也還存在很多問題。校企兩種文化的融合不可能是簡單的嫁接、硬性的組合，必須針對各自的特點，全方位、多維度地融會貫通。“突出‘高職性（高維度），貫通‘企業性（長維度），圍繞‘市場性（寬維度），把相關文化容納、整合到校園文化中來，共同構建三維立體結構的高職校園文化”。
（一） 全面溝通
校企之間要建立起暢通的溝通對話渠道。一是建立混編的教育管理團隊。校企管理層共同的價值理念、行事風格是校企文化融合重要基礎。校企雙方管理層應定期召開戰略研究聯席會議，研究混合所有制辦學重大決策部署，建立有利于校企文化融合的體制機制。二是建立混編的教師隊伍。高職院校大力培養“雙師型”教師隊伍，教師定期深入企業生產管理一線，了解企業生產實際，及時更新知識儲備，提升職業素養。同時，引進企業專業技術人才，聘請企業的管理骨干和技術專家擔任兼職教師，通過言傳身教，將企業先進的理念、技術和文化引入到教育教學中。三是建立混編的學生管理隊伍。在混合所有制辦學模式下，職業導師成了“新型”輔導員。職業導師以企業的職業需求重新定義學生工作的理念，以學生的職業素養養成為主要工作內容。四是建立完善的頂崗實習制度。學生定期進企業進行頂崗實習，一方面提高職業技能，一方面了解企業文化，在實習過程中通過與企業技術和管理人員的溝通交流，培養職業精神，并為自身的職業規劃提供參考。
（二） 全面融合
1. 物質文化融合。
物質文化是校園文化的物質基礎和載體，是學校綜合實力的體現，也是校園文化的顯性特征。物質文化不僅包括以自然景觀、人文景觀顯現的環境文化，還包括以圖書、設備、寢室、食堂等場所出現的物態文化。在人文景觀方面，通過整體、系統的規劃，建設主體雕塑、文化走廊和文化景點等，恰當融入企業元素，例如以企業方命名校園建筑、道路、湖泊等。在物態文化方面，利用廣播、電子屏、橫幅等文化宣傳陣地，展示體現企業文化的logo、口號和宣傳標語等；推動企業文化進教室和實訓室，在教學樓和實訓樓的墻壁、過道等處懸掛企業紀律、條例、制度、標準等，尤其在實驗實訓室要打造“真實環境、設備、產品”，營造良好的職業氛圍，讓學生近距離感受企業文化；推動企業文化進寢室和食堂等生活場所，促進學生在潛移默化中養成良好的日常行為規范。
2. 精神文化融合。
學校的精神文化包括辦學理念、大學精神、校風、校訓等內容。校企精神文化的融合，就是要把企業文化中那些有利于人才培養的理念融入學校的校訓、校風、教風、學風中，例如企業文化中的創新意識、誠信意識、競爭意識、質量意識、效率意識、服務意識、團隊意識等。除了將企業文化通過各種途徑引入學校，也要讓學生直接到企業里感受職業文化和管理模式，使得學校精神與企業精神有機融合、相得益彰。重視挖掘學校發展中涌現出的典型人物，如杰出校友的創業事跡和所取得的成績等等，進行廣泛宣傳，發揮其示范作用。
3. 制度文化融合。
學校的制度文化作為校園文化的規范架構，包括各種規范模式和規章制度，是校園文化的硬約束體系。合理運用制度，可以釋放人的能量，激發人的創造力，提高人的士氣。面對激烈的市場競爭，混合所有制改革中的高職院校，一方面要達成辦學目標，一方面要滿足企業回報，嚴密、完善、精細的制度管理不可或缺。高職院校在進行制度文化建設過程中，應當積極吸納企業制度文化中的嚴謹、標準、規范、效率、實用等優點，按照“準企業”標準，構建校企匹配的人事管理、實踐教學、質量管理、學生管理等制度，同時，要在制度建設中充分體現“以人為本”的理念，把制度的剛性與教育的柔性有機結合起來。
4. 行為文化融合。
一方面，將企業的文化思想和管理制度融入學校的教育教學中。企業要參與高職院校教學計劃和人才培養方案制定、課程建設、教材編寫和教學改革等重要環節，讓學生在專業學習中接受系統的企業文化教育。此外，可按照企業生產要求，開展項目教學，把企業生產項目列為實訓教學項目，變教學任務為生產任務，營造真實的企業生產環境。
另一方面，開展具有企業特色的文化活動，營造新型校園文化氛圍。設立校企聯誼會、專家教授報告會、行業精英大講堂、創新創業比賽、職業技能競賽、校友交流會等品牌活動，將專業知識、職業技能、職業道德、企業規范等內容融入校園活動。發揮學生社團作用，建立企業化模式的學生社團，并邀請企業員工擔任社團導師?？傊?，讓學生在豐富多彩的活動中充分感受企業文化、厚植企業精神。
文化的融合，根源于合作者之間的文化環境、工作方式、發展目標、價值觀念等因素的差異，校企雙方只有在彼此尊重和溝通的基礎上，將校園文化與企業文化融合，形成規范校企雙方價值體系的輻射文化效應，才能將混合所有制人才培養模式推向更高、更廣闊的層次。
參考文獻：
[1]王榮才，吳紅.新常態下校企文化融通的實踐探索——以安徽機電職業技術學院為例[N].湖北經濟學院學報：人文社會科學版，2017，14（2）：141-143.
[2]吳高嶺，余敏.高職校園文化與企業文化多元融合的意義及途徑[J].湖北社會科學，2013（5）：171-174.
[3]孫蔚.建構立體結構的高職校園文化[N].合肥工業大學學報：社會科學版，2006（5）：85-87.
[4]睦依凡.教授治校：大學校長民主管理學校的理念與意義[J].比較教育研究，2002（2）：1-6.
[5]許陳紅.高職院?！半p主體”辦學模式下校企文化融合的思考[J].職業技術教育，2013（35）：79-82.
[6]王壽斌，劉慧平.混合所有制：高職改革市場化探索[J].教育與職業，2015（2）：22-28.
[7]趙小東.混合所有制高職院校管理文化重構的內在邏輯與實現路徑[J].職業技術教育，2017（10）：40-44.
作者簡介：邢丹，宋祖樓，王菲，魏鼎，華亮，江蘇省無錫市，無錫城市職業技術學院。
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邢丹 宋祖樓 王菲 魏鼎 華亮
摘 要：隨著高職院?；旌纤兄聘母锏牟粩嗌罨c硬件融合相比，學校和企業在文化融合方面的難度更大，對改革成功與否的影響更為深遠。加大校園文化與企業文化的融合力度，把優秀企業所崇尚的質量文化、效率文化、工匠精神等融入校園文化中，能更好地助推高職院校混合所有制改革順利進行。高職院校需要認識到校企文化融合的必要性，在全面溝通的基礎上，力求在物質、精神、制度、行為方面實現校企文化的深度融合。
關鍵詞：混合所有制；校園文化；企業文化；融合
2014年，國務院及相關部委提出“混合所有制”概念，有關混合所有制改革的議題成為各界關注的焦點。作為與企業結合最為緊密的，以培養高素質技能型人才為主要目標的高職院校成了教育領域混合所有制改革的“先鋒隊”。2014年5月，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中提出“探索發展股份制、混合所有制職業院校，允許以資本、知識、技術、管理等要素參與辦學并享有相應權利”，這一提議在其后發布的《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》得到落實和細化。幾年來，不少高職院校相繼加入混合所有制改革隊伍。
混合所有制改革在高職院校與企業之間拉起紐帶，使雙方在人員、資源等方面深度融合。而與硬件融合相比，學校和企業在文化融合方面的難度更大，對改革成功與否的影響更為深遠。教育部《高等職業教育創新發展三年行動計劃（2015—2017年）》提出：“要提升校園文化對職業精神養成的影響力，推進優秀產業文化進教育、企業文化進校園、職業文化進課堂，高職院校與政府、行業、企業合作開展內容豐富、形式新穎、傳遞正能量的實踐育人活動和校園文化活動?！毙Ｆ笪幕诤鲜歉呗氃盒８母锇l展的必經之路，尤其是在混合所有制改革進程中，高職院校必須了解企業文化，整合校企文化資源，將優秀企業文化引入校園，實現校企文化的全方位融合。
一、 校園文化與企業文化
高校在長期辦學過程中形成了富有特色的管理理念、價值準則、精神氛圍、行為方式，這些組成了高校校園文化。校園文化是學校核心競爭力和持續發展的關鍵因素。
企業文化指企業在特定的生產過程中形成的經營理念、價值觀念、行為規范、管理方式、共同信念和凝聚力等，通過企業價值觀、企業道德、企業管理等維度呈現。企業文化為企業實現發展目標提供精神支持。
校園文化與企業文化有共同之處，它們堅持“以人為本”的理念，通過教育、感染，實現人的發展，從而凝聚合力，實現組織發展，這一點為二者融合奠定基礎。但二者的差異性也不容小覷。校園文化歸根到底是“育人文化”，更多強調的是人文關懷。企業出于盈利性考慮，其文化不可避免具有功利主義和實用主義。價值取向的差異性導致了校企文化間的沖突，也對兩者融合提出挑戰。
二、 高職院校混合所有制改革中校企文化融合的必要性
校企文化融合，是校園文化與企業文化在相互接觸和碰撞過程中，通過彼此的交流和揚棄，使各自不斷豐富和發展的過程。無論對于高職院校還是企業，都十分必要。
（一） 校企文化融合有利于高職院校的可持續發展
凝練辦學特色。高職院校具有“高等教育”和“職業教育”雙重二元耦合性。在高等教育日益普遍化的今天，高職教育如何彰顯特色？融入職業元素是關鍵。因此，高職院校應該在構建校園文化的過程中，更加突出職業性、實踐性和服務性，融入優秀的企業文化，從而凝練出獨一無二的辦學特色。
應對生源危機。高職院校，尤其是公辦高職院校，作為事業單位體制，長期以來存在著依賴財政撥款、辦學理念陳舊、辦學機制單一等問題，管理層和教師普遍缺乏競爭意識，難以直面市場競爭。近幾年，部分高職院校的生源危機更是對學校生存敲響警鐘。在激烈的生源競爭中，高職院校的發展格局與發展方式面臨巨大挑戰，優勝劣汰將成為新常態。新常態提出新要求，高職院校要在競爭中求生存，就必須轉變思路，塑造富有行業、企業特色的校園文化是其中重要一環。
（二） 校企文化融合有利于企業的可持續發展
提供人才支撐。在當今經濟全球化發展的時代背景下，企業發展面臨巨大的競爭壓力，企業想要實現可持續發展，就必須擁有優秀的人才，擁有良好的研發水平。高職院校是以培養高素質技能型人才為主要目標的教育單位，一方面可以為企業提供人才，一方面可以參與企業的技術研發。
助推創新發展。創新是引領發展的第一動力。人才是創新驅動之源，誰擁有一流的創新人才，誰就擁有了科技創新的優勢和主導權。青年大學生又是最具活力和可塑性的群體，他們的學習能力和創新能力非常強。在校園文化與企業文化融合的過程中，求新求變、積極探索的精神被不斷激發，形成的創新意識和創新思維，能更好地助推企業實現創新發展。
（三） 校企文化融合有利于學生的可持續發展
激發學習動力。不可否認的是，高職院校的學生成績一般，不少學生缺乏學習興趣，自我約束能力差，這無論對學生自身發展還是學校教學管理都很不利。而通過與企業接觸，學生能夠直觀地感受企業文化，體驗企業中優勝劣汰的激烈競爭局面，從而增強危機意識，產生時不我待的使命感和責任感，激發學習動力。
培育工匠精神。質量意識、一絲不茍、精益求精、堅忍不拔的工匠精神是中國企業推動品質革命的致勝法寶。將工匠精神的精髓融入到校園文化當中，有助于學生職業素質的全面提高，良好品質的全面養成，適應能力的迅速提升。
三、 高職院?；旌纤兄聘母镏行Ｆ笪幕诤系穆窂?/p>
文化融合是一個長期的漸進式過程，不可能一蹴而就。作為一種新型校企合作模式，混合所有制改革仍處在“摸著石頭過河”階段，在其文化融合實踐中也還存在很多問題。校企兩種文化的融合不可能是簡單的嫁接、硬性的組合，必須針對各自的特點，全方位、多維度地融會貫通。“突出‘高職性（高維度），貫通‘企業性（長維度），圍繞‘市場性（寬維度），把相關文化容納、整合到校園文化中來，共同構建三維立體結構的高職校園文化”。
（一） 全面溝通
校企之間要建立起暢通的溝通對話渠道。一是建立混編的教育管理團隊。校企管理層共同的價值理念、行事風格是校企文化融合重要基礎。校企雙方管理層應定期召開戰略研究聯席會議，研究混合所有制辦學重大決策部署，建立有利于校企文化融合的體制機制。二是建立混編的教師隊伍。高職院校大力培養“雙師型”教師隊伍，教師定期深入企業生產管理一線，了解企業生產實際，及時更新知識儲備，提升職業素養。同時，引進企業專業技術人才，聘請企業的管理骨干和技術專家擔任兼職教師，通過言傳身教，將企業先進的理念、技術和文化引入到教育教學中。三是建立混編的學生管理隊伍。在混合所有制辦學模式下，職業導師成了“新型”輔導員。職業導師以企業的職業需求重新定義學生工作的理念，以學生的職業素養養成為主要工作內容。四是建立完善的頂崗實習制度。學生定期進企業進行頂崗實習，一方面提高職業技能，一方面了解企業文化，在實習過程中通過與企業技術和管理人員的溝通交流，培養職業精神，并為自身的職業規劃提供參考。
（二） 全面融合
1. 物質文化融合。
物質文化是校園文化的物質基礎和載體，是學校綜合實力的體現，也是校園文化的顯性特征。物質文化不僅包括以自然景觀、人文景觀顯現的環境文化，還包括以圖書、設備、寢室、食堂等場所出現的物態文化。在人文景觀方面，通過整體、系統的規劃，建設主體雕塑、文化走廊和文化景點等，恰當融入企業元素，例如以企業方命名校園建筑、道路、湖泊等。在物態文化方面，利用廣播、電子屏、橫幅等文化宣傳陣地，展示體現企業文化的logo、口號和宣傳標語等；推動企業文化進教室和實訓室，在教學樓和實訓樓的墻壁、過道等處懸掛企業紀律、條例、制度、標準等，尤其在實驗實訓室要打造“真實環境、設備、產品”，營造良好的職業氛圍，讓學生近距離感受企業文化；推動企業文化進寢室和食堂等生活場所，促進學生在潛移默化中養成良好的日常行為規范。
2. 精神文化融合。
學校的精神文化包括辦學理念、大學精神、校風、校訓等內容。校企精神文化的融合，就是要把企業文化中那些有利于人才培養的理念融入學校的校訓、校風、教風、學風中，例如企業文化中的創新意識、誠信意識、競爭意識、質量意識、效率意識、服務意識、團隊意識等。除了將企業文化通過各種途徑引入學校，也要讓學生直接到企業里感受職業文化和管理模式，使得學校精神與企業精神有機融合、相得益彰。重視挖掘學校發展中涌現出的典型人物，如杰出校友的創業事跡和所取得的成績等等，進行廣泛宣傳，發揮其示范作用。
3. 制度文化融合。
學校的制度文化作為校園文化的規范架構，包括各種規范模式和規章制度，是校園文化的硬約束體系。合理運用制度，可以釋放人的能量，激發人的創造力，提高人的士氣。面對激烈的市場競爭，混合所有制改革中的高職院校，一方面要達成辦學目標，一方面要滿足企業回報，嚴密、完善、精細的制度管理不可或缺。高職院校在進行制度文化建設過程中，應當積極吸納企業制度文化中的嚴謹、標準、規范、效率、實用等優點，按照“準企業”標準，構建校企匹配的人事管理、實踐教學、質量管理、學生管理等制度，同時，要在制度建設中充分體現“以人為本”的理念，把制度的剛性與教育的柔性有機結合起來。
4. 行為文化融合。
一方面，將企業的文化思想和管理制度融入學校的教育教學中。企業要參與高職院校教學計劃和人才培養方案制定、課程建設、教材編寫和教學改革等重要環節，讓學生在專業學習中接受系統的企業文化教育。此外，可按照企業生產要求，開展項目教學，把企業生產項目列為實訓教學項目，變教學任務為生產任務，營造真實的企業生產環境。
另一方面，開展具有企業特色的文化活動，營造新型校園文化氛圍。設立校企聯誼會、專家教授報告會、行業精英大講堂、創新創業比賽、職業技能競賽、校友交流會等品牌活動，將專業知識、職業技能、職業道德、企業規范等內容融入校園活動。發揮學生社團作用，建立企業化模式的學生社團，并邀請企業員工擔任社團導師?？傊?，讓學生在豐富多彩的活動中充分感受企業文化、厚植企業精神。
文化的融合，根源于合作者之間的文化環境、工作方式、發展目標、價值觀念等因素的差異，校企雙方只有在彼此尊重和溝通的基礎上，將校園文化與企業文化融合，形成規范校企雙方價值體系的輻射文化效應，才能將混合所有制人才培養模式推向更高、更廣闊的層次。
參考文獻：
[1]王榮才，吳紅.新常態下校企文化融通的實踐探索——以安徽機電職業技術學院為例[N].湖北經濟學院學報：人文社會科學版，2017，14（2）：141-143.
[2]吳高嶺，余敏.高職校園文化與企業文化多元融合的意義及途徑[J].湖北社會科學，2013（5）：171-174.
[3]孫蔚.建構立體結構的高職校園文化[N].合肥工業大學學報：社會科學版，2006（5）：85-87.
[4]睦依凡.教授治校：大學校長民主管理學校的理念與意義[J].比較教育研究，2002（2）：1-6.
[5]許陳紅.高職院?！半p主體”辦學模式下校企文化融合的思考[J].職業技術教育，2013（35）：79-82.
[6]王壽斌，劉慧平.混合所有制：高職改革市場化探索[J].教育與職業，2015（2）：22-28.
[7]趙小東.混合所有制高職院校管理文化重構的內在邏輯與實現路徑[J].職業技術教育，2017（10）：40-44.
作者簡介：邢丹，宋祖樓，王菲，魏鼎，華亮，江蘇省無錫市，無錫城市職業技術學院。
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