淺析藝術(shù)實(shí)踐的探索與思考

曹玉娟

摘要：藝術(shù)實(shí)踐是音樂(lè)教學(xué)的非常重要的一部分。藝術(shù)實(shí)踐可以幫助學(xué)生更好的理論聯(lián)系實(shí)踐，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。音樂(lè)專業(yè)要求學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和綜合能力，鄭州大學(xué)音樂(lè)學(xué)院作為綜合大學(xué)的音樂(lè)學(xué)院，在教學(xué)過(guò)程中也包括理論教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，在此以鄭州大學(xué)音樂(lè)學(xué)院為例淺析藝術(shù)實(shí)踐的探索與思考。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)實(shí)踐 鄭州大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 探索 思考

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）13-0088-02

音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生在演唱演奏舞蹈的環(huán)境下所呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)是人類作為高級(jí)動(dòng)物所特有的心理活動(dòng)。表演周邊的環(huán)境等各種因素都會(huì)對(duì)表演者的心理生理產(chǎn)生影響，尤其是對(duì)于需要舞臺(tái)演出的音樂(lè)專業(yè)，更應(yīng)該多組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)鍛煉學(xué)生的生理心理素質(zhì)。

一、藝術(shù)實(shí)踐的含義及重要性

“實(shí)踐”一詞顧名思義就是實(shí)施踐行，它是人類有意識(shí)地行為活動(dòng)。“好記性不如爛筆頭”強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。音樂(lè)是一門需要與實(shí)踐高度結(jié)合的專業(yè)，高校音樂(lè)教育中的藝術(shù)實(shí)踐是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)深化的一種教學(xué)活動(dòng)，音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生專業(yè)水平，強(qiáng)化教學(xué)效果。隨著高校音樂(lè)專業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展，藝術(shù)實(shí)踐漸漸成為了非常重要的教學(xué)手段之一。音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐可以提升學(xué)生的專業(yè)能力和社交能力，鍛煉其心理素質(zhì)，提高學(xué)生的交流能力和團(tuán)體合作意識(shí)。并且提高學(xué)生的音樂(lè)感知力、專業(yè)技能、審美能力和音樂(lè)表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐的心理和生理狀態(tài)。

二、鄭州大學(xué)音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐現(xiàn)狀

鄭州大學(xué)音樂(lè)學(xué)院創(chuàng)建于2001年，自建院以來(lái)，音樂(lè)學(xué)院一直以培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)型人才，堅(jiān)持高素質(zhì)人才和專業(yè)人才并肩發(fā)展為辦學(xué)指導(dǎo)思想，一直不斷尋求新的突破。鄭州大學(xué)作為雙一流建設(shè)的高校之一，本科生教育的發(fā)展是不可忽視的重要部分，而音樂(lè)學(xué)院作為鄭州大學(xué)不可分割的一部分也在不斷的加強(qiáng)和完善本科生教育，從專業(yè)特殊性出發(fā)，把握實(shí)踐與理論的高度結(jié)合，更好地提高本科生的人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)對(duì)于音樂(lè)人才的需求，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

院系主要設(shè)有音樂(lè)表演和音樂(lè)學(xué)兩大專業(yè)，目前音樂(lè)學(xué)院名下共設(shè)有合唱團(tuán)、歌劇班、民樂(lè)團(tuán)、交響樂(lè)團(tuán)和西洋管樂(lè)團(tuán)等藝術(shù)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，每周都有固定的藝術(shù)實(shí)踐時(shí)間，當(dāng)前藝術(shù)實(shí)踐已被納入到學(xué)分管理之中。據(jù)了解，截止到目前為止鄭州大學(xué)音樂(lè)學(xué)院在組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)方面主要分為以下兩方面：首先是校外的常規(guī)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)像校外支教、大學(xué)生藝術(shù)展演等，再就是校內(nèi)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，有迎新音樂(lè)盛典、畢業(yè)個(gè)人音樂(lè)會(huì)（但非硬性要求）、畢業(yè)音樂(lè)盛典以及校內(nèi)組織的一些校園音樂(lè)活動(dòng)等。

三、對(duì)鄭州大學(xué)音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐現(xiàn)狀的探索與思考

通過(guò)了解，筆者發(fā)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)院也有設(shè)置的藝術(shù)實(shí)踐團(tuán)體較為全面，總體來(lái)說(shuō)，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的覆蓋面較廣，但還不是特別全面，像鋼琴、古箏等專業(yè)的學(xué)生仍然沒(méi)有覆蓋到，而且并不能很好地發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的專業(yè)特色，發(fā)展學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。與理論課程結(jié)合度不高，缺乏組織適合各個(gè)專業(yè)特色且針對(duì)性強(qiáng)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)專業(yè)特色

1.音樂(lè)表演：根據(jù)最新的音樂(lè)表演培養(yǎng)方案，要求該專業(yè)學(xué)生掌握音樂(lè)表演技能及較強(qiáng)的藝術(shù)實(shí)踐能力，特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)訓(xùn)練和舞臺(tái)表現(xiàn)能力。學(xué)生應(yīng)具有演繹不同風(fēng)格及體裁的音樂(lè)作品的表現(xiàn)力和良好的心理素質(zhì)。在音樂(lè)表演專業(yè)下還細(xì)分有聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈等不同的小專業(yè)，由此可見(jiàn)藝術(shù)實(shí)踐本專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

從組織專業(yè)特色的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)角度來(lái)看，對(duì)于音樂(lè)表演聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除每周一次的常規(guī)排練、每學(xué)期一次的專業(yè)匯報(bào)外，還要組織更多的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力，特別是聲樂(lè)專業(yè)，人數(shù)眾多，他們都是院系往舞臺(tái)表演型人才培養(yǎng)和發(fā)展的，要求學(xué)生除了有扎實(shí)的專業(yè)技能還要有真實(shí)自然的表演功底和過(guò)硬的心理素質(zhì)。因此院系還可以增設(shè)一系列針對(duì)性強(qiáng)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。就聲樂(lè)學(xué)生而言，院系組織“歌劇競(jìng)賽”之類的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展對(duì)象面向全院音樂(lè)表演專業(yè)的聲樂(lè)方向的學(xué)生。活動(dòng)面向所有學(xué)生，并分配相關(guān)指導(dǎo)老師，以此提高學(xué)生作品的質(zhì)量，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新能力也使學(xué)生得到了正確的指導(dǎo)發(fā)展。不斷地精進(jìn)專業(yè)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐綜合能力，將課堂知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合，又可以將其作為歌劇班選拔優(yōu)秀的表演人才的重要環(huán)節(jié)，從而促進(jìn)聲樂(lè)系更好的發(fā)展。像鋼琴專業(yè)，音樂(lè)學(xué)院可以組織一些鋼琴演奏系列交流會(huì)，每一期制定不同的主題，這樣既豐富了教學(xué)模式，也為學(xué)生提供了更多上臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2.音樂(lè)學(xué)專業(yè)：根據(jù)最新的音樂(lè)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案，要求學(xué)生掌握音樂(lè)教育的基礎(chǔ)理論和技能，具備音樂(lè)教育教學(xué)的能力，能從事教學(xué)、教學(xué)研究管理能力，具備良好的教師職業(yè)素養(yǎng)和從事音樂(lè)教學(xué)的基本能力，熟悉教育法規(guī)，掌握音樂(lè)教育理論的基本知識(shí)并形成初步的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐能力。

就音樂(lè)學(xué)院針對(duì)音樂(lè)學(xué)專業(yè)教育特色的藝術(shù)實(shí)踐方面目前可以進(jìn)一步完善。音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)和音樂(lè)表演專業(yè)均開(kāi)設(shè)了合唱相關(guān)課程，筆者覺(jué)得可以結(jié)合兩個(gè)專業(yè)的互通課程，專業(yè)之間通力合作，組織舉辦交融合作性的合唱音樂(lè)會(huì)，將音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生合唱指揮課程與音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生的表演和專業(yè)相結(jié)合。這樣既可以培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力也可以提升音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，更能夠提升院系學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)交流與溝通，以此最大范圍地讓學(xué)生投身到符合自身專業(yè)特色的藝術(shù)實(shí)踐中去。同時(shí)也可以舉辦音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力競(jìng)技，對(duì)于以后即將成為音樂(lè)教師的學(xué)生們，這樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)幫助學(xué)生培養(yǎng)教學(xué)能力，培養(yǎng)藝術(shù)的審美與鑒賞能力。另外通過(guò)查閱資料發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有一種由美國(guó)斯坦福教授艾倫定義的專門教師教學(xué)技能的教學(xué)方法——微格教學(xué)法。也是在組織教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中值得借鑒的。

3.另外，像理論課程中國(guó)音樂(lè)史，有民族民間的模唱這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我們可以讓它走出課堂，納入實(shí)踐活動(dòng)中去，舉辦中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化周之類的實(shí)踐活動(dòng)。這樣既可以豐富教學(xué)形式，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的了解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)氛圍。

（二）管理制度層面

1.管理部門設(shè)置：可以成立專門的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)管理部門，專門組織管理院系所有的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)和調(diào)度，并統(tǒng)一制定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)習(xí)上海音樂(lè)學(xué)院相關(guān)的藝術(shù)實(shí)踐組織經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立藝術(shù)處，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)院系的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

2.管理制度的制定：針對(duì)音樂(lè)學(xué)院學(xué)生在參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)方面積極性不高這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該制定相關(guān)管理制度，明確獎(jiǎng)罰，通過(guò)物質(zhì)和精神上的雙重獎(jiǎng)勵(lì)制度來(lái)鼓舞學(xué)生積極參與到藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中去，將藝術(shù)實(shí)踐的參與度和貢獻(xiàn)度列入到綜合素質(zhì)考評(píng)中去，并且嚴(yán)格考勤，每學(xué)期可以根據(jù)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的參與頻率與表現(xiàn)情況做出相應(yīng)考核。

3.增設(shè)場(chǎng)地：目前音樂(lè)學(xué)院的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)地主要有民樂(lè)排練廳、交響樂(lè)排練廳、舞蹈房和電教二樓。前三個(gè)場(chǎng)地都是固定的實(shí)踐團(tuán)體進(jìn)行排練，唯一的可以靈活調(diào)用的場(chǎng)地就是電教二樓，這可能無(wú)法滿足更多的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的推進(jìn)與開(kāi)展。因此，筆者認(rèn)為院系可以考慮增設(shè)藝術(shù)活動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)地，以滿足院系藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展。

4.課程設(shè)置：音樂(lè)表演專業(yè)可以增設(shè)綜合藝術(shù)實(shí)踐課程，根據(jù)學(xué)生的自身及專業(yè)特點(diǎn)來(lái)制定，從欣賞能力、組織能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和專業(yè)能力多方面提升，配備相應(yīng)指導(dǎo)老師，為學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐提供正確的指導(dǎo)。音樂(lè)學(xué)專業(yè)可以開(kāi)設(shè)一些有關(guān)各專業(yè)教學(xué)法的課程，像鋼琴教學(xué)法，將教學(xué)方法與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，切合該專業(yè)的特色。

5.樹(shù)立屬于音樂(lè)學(xué)院的藝術(shù)實(shí)踐品牌，充分發(fā)揮該品牌效應(yīng)，效仿國(guó)內(nèi)外的一些成功案例，根據(jù)音樂(lè)學(xué)院自身的資源優(yōu)勢(shì)和院系特色，投身到藝術(shù)實(shí)踐品牌建設(shè)當(dāng)中來(lái)。

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