幼兒自主活動對幼兒舞蹈創造的作用探討

高凌艷

（四川省達州市達州職業技術學院 四川 達州 635000）

幼兒舞蹈作為最初始的藝術教育，也是幼兒教育中一門不可或缺的課程，它可以有效的促進幼兒全面發展。在接受舞蹈教育的同時還能培養幼兒的思維創造力，全面推動幼兒素質的提高。教師在幼兒舞蹈教學過程中，應該創新教學模式，正確引導幼兒在舞蹈中進行大膽的創造性思維。

一、幼兒舞蹈教學中創造性培養的重要意義

由于我國幼兒教育事業的發展，及社會對于幼兒教育的重視程度不斷提高，家長都希望自己的小孩贏在起跑線上，幾乎所有學校都在積極開展幼兒舞蹈課程，各類幼兒舞蹈教育機構如雨后春筍般冒出來，這對于幼兒舞蹈教育有利有弊，利在于舞蹈教育發展更為迅速，家長也有了更多、更好的選擇，弊在于幼兒舞蹈教育質量水平參差不齊，教師專業水準良莠不齊，部分教師對于幼兒舞蹈教學的理解不夠深刻，往往只是讓幼兒模仿舞蹈動作，去一味地要求舞蹈動作的一致性與規范性，卻忽略了幼兒舞蹈教育的本質，這樣的教學模式往往會讓幼兒覺得課程乏味，缺乏學習興趣。

二、幼兒更應注重創造性的培養

由于幼兒先天好動、好玩，對新鮮、動感的事物感興趣，所以幼兒舞蹈教學的最好狀態，就是在游戲中，通過幼兒的自主活動來不知不覺地學習知識。古代名句”手舞足蹈”便是形容幼兒興高采烈下樂于用的動作。幼兒的思想尚未常熟，思想往往隨心所欲、不拘泥于條條框框，這種思維方式對于創造力的培養非常有好處。幼兒舞蹈活動恰好符合幼兒好動的天性，又可以讓幼兒在輕松愉快的氛圍下去學習和創造，

三、幼兒創造性培養也是藝術教育的目的之一

藝術離不開創新、創作，藝術的創新與創作都離不開“靈感”的支撐，沒有靈感的藝術就顯得死氣沉沉。任何時期的藝術培養都應注重創造力的培養，特別是在幼兒舞蹈教育中，教師可以根據音樂的律動，結合舞蹈動作，讓幼兒結合自己對該動作的理解，結合自己的理解，創造出一套屬于自己的新的動作。創造力和創新意識是一個國家的根基與核心。國家大力培育創新性人才，國家對于教育也是鼓勵創新，推進教育改革，社會發展對于創新性人才的要求更是迫切。作為國家未來的接班人，幼兒藝術教育的培養，包括舞蹈教育的培養，都應該把培養創造性作為最基本的要求，

四、如何發揮幼兒自主活動對于舞蹈創造的作用

（一）讓幼兒參與舞蹈動作的創作。現如今，幼兒舞蹈課程的動作已經比較科學化、規范化，更加符合幼兒身心發展，也方便幼兒進行記憶學習，但是如果能夠讓幼兒的自主活動參與到舞蹈工作的創新上來，更是一件百利無一弊的舉動。教師可以設置舞蹈表演區，在表演區設置一些彩帶/頭飾或舞蹈服飾，通過課間播放音樂，讓幼兒成為舞蹈教學中的主人，主動參與到舞蹈創作中。在舞蹈教學中，教師應尊重任何幼兒的想法，并加以引導，通過分組的形式來增加幼兒之間思想、意識的碰撞，對待每一位幼兒都需要具備寬容、友好的態度，讓課堂氣氛變得輕松愉快起來。

（二）有意識地在活動中增加趣味性和互動性。由于幼兒喜歡在輕松愉快的環境下學習，喜歡寓教于樂的教學方式，所以教師如果能夠巧妙地把舞蹈教學穿插在游戲之中，可以最大程度地吸引到幼兒，讓幼兒的學習積極性增加。比如在當幼兒掌握了一定的舞蹈基礎之后，教師可以根據一些特定舞蹈場景，讓幼兒臨場發揮，即興舞蹈，甚至還可以進行加入互動性與競爭性極強的“斗舞”環節，這樣可以最大程度地挖掘幼兒臨場應變的能力，發揮每一位幼兒的創造力。

（三）培養幼兒的模仿力。幼兒自主創造性，其實離不開前期的模仿。前面已經提到過，在幼兒舞蹈教學中，如果單一地去模仿舞蹈動作，不去理解舞蹈背后的內涵不利于創造力的挖掘，但是我們這里所說的模仿并不是單一的模仿舞蹈動作，而是根據生活中的事物及現象，進行案例模仿。培養幼兒模仿的能力，讓幼兒形成隨時隨刻模仿的習慣，將生活中的方方面面都可以通過模仿與改進，加入到舞蹈動作里去。這樣可以讓舞蹈動作變得更加自然和協調。由于每個幼兒的視角與眼光，包括想法都不可能完全一樣，所以這就可以衍生出不同類型的舞蹈形式與動作，形成截然不同的藝術形式了，當然這也需要教師進行正確的培養和引導了。

五、總結

綜上所述，幼兒舞蹈教育不單單是培養舞蹈的動作規范化，不單單只是模仿，更需要注重創造性的培養。教師應當運用多種教學方式，讓創造性的培養貫穿于幼兒舞蹈教育當中，通過科學的引導，讓幼兒最大程度地在舞蹈教學中發揮創造性，達到教學的預期效果。