智慧教育在高中英語教學上的運用

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陜西師范大學外國語學院

智慧教育是指將引導和啟發學生的智力思維放在教學的首要位置，培養學生自主性探究學習能力，推動學生全面發展。隨著新課程標準改革的進行，教育部對高中英語教學提出了新的要求，不僅要加強學生英語綜合表達能力，還需要培養學生良好的英語學習思維，讓學生日常生活動能夠進行自主學習，現階段智慧教育已經成為高中英語課堂教學的主要模式，并取得了顯著的成效。

一、高中英語智慧教育內涵分析

英語是高中教學的重要課程，是學生學習的重點和難點，部分教師在英語教學時感到吃力，無法提高學生的英語學習能力，導致英語教學效率低下，智慧教育模式的提出有效的解決了教學困境，開拓了教師教學新途徑，結合智慧教育的內涵，可以發現其在高中英語教學中的運用有以下兩方面的特征：

一方面智慧教育在高中英語教學中的運用，與學生為本的教學理念相符合，將學生的學習需求放在教學的首要位置，以提高學生的英語學習能力為主要目標，培養學生正確的學習習慣，同時對教師提出了新的教學要求，要求教師能夠引導學生“透過現象看本質”，形成正確的英語學習技能。另一方面智慧教育是對傳統課堂教學的創新和突破，改變了傳統課堂教學中的不足之處，引導學生從被動學習向主動學習模式轉變，教師不再是課堂的主體，而是課堂教學的指導者，通過開展豐富的教學活動，調動學生學習的積極性，并主動對教師提出的問題進行思考和探索，從而構建活躍的課堂氣氛，提高學生音樂學習的興趣。

二、高中英語教學現狀及存在的問題

高中英語教學難、教學效率低是困擾教師的重要問題，很多教師表示在進行英語課堂教學時，學生注意力分散，課堂參與性低等，導致課堂氣氛沉悶，教師只能被動的進行教學，這種模式下學生的英語成績和表達能力難以提升，究其原因，主要有以下幾方面：

第一，教學方法滯后。受傳統教育思想的影響，教師在英語課堂教學中形成了灌輸式的教學方法，即按照考試大綱的要求，將教材的內容一次性傳遞給學生，同時課堂上留個學生的學習和吸收時間較短，學生很難把握知識要點。

第二，教學理念落后。現階段我國高中英語教學主要以教師講解為主，學生被動的進行英語學習，很少和學生進行活動，缺乏對學生英語實踐運用能力和表達能力的教學，導致學生英語學習興趣不高。

第三，教材內容單一。教材內容是教師開展課堂教學活動的主要依據，現行的英語教材內容有多個版本，如牛津版、人教版、蘇教版等，不同的英語教材中都存在同一缺陷，即過于重視語法，導致教師在課堂教學時將教學的重心放在語法技巧上，忽視英語趣味性和表達性教學。

三、智慧教育在高中英語教學應用中的對策

(一)改變傳統教學思想，樹立以學生為核心的教學理念

智慧教育在高中英語教學中的運用，要求教師意識到學生在課堂中的主體地位，圍繞學生的學習需求開展教學活動。首先教師要清楚的認識的掌握學生的學習能力和學習水平，并能夠根據學生的認知規律和興趣愛好，制定科學的教學計劃，調動學生學習的積極性；其次教師要在課堂上留給學生足夠的自主學習時間，讓學生對本節課的內容進行吸收，同時要幫助學生解決問題，加強學生對英語知識的學習；最后教師還需要引導學生培養良好的英語學習習慣，讓學生自主進行學習，從而顯著的提高學生英語學習能力。

(二)創新教學方法，構建和諧寬松的學習環境

在傳統英語教學中，教師教學方法單一、教學內容枯燥，導致英語課堂教學環境沉悶，學生很少主動的和教師進行交流互動，這種環境下，很難調動學習主動性，而英語又是一門實踐性和溝通性很強的課程，這就要求教師要創新教學方法，為學生構建良好的學習環境。一方面教師要采取肯定教學法，用鼓勵的目光和贊揚的語言，對學生的行為進行肯定，引導學生積極主動參會與課堂教學活動，幫助學生建立學好英語的自信心；另一方面教師還可以采取小組合作學習法，將不同學習水平的學生進行合理分組，實現學生互助學生模式，是實現學生共同進步、構建良好學習風氣的重要途徑。

(三)開展豐富的智慧教育活動，激發學生英語學習興趣

興趣是學生學習的動力和源泉，智慧教育的核心是培養學生自主學習能力，讓學生能夠主動投身到英語學習中，和傳統灌輸式教育方法最大的區別在于，智慧教育是對學生抽象思維的培養。為此教師要注重課堂教學活動的開展，如創設情景教學活動，通過模擬真實的英語對話場景，為學生提供英語實踐練習的機會，讓學生在情景學習中加深對英語知識的理解和鞏固；此外教師還可以開展提問式的教學活動，鼓勵學生積極思考，吸引學生課中注意力，是調動學生思維活躍性的重要方法。

四、結語

綜上所述，智慧家教育在高中英語教學中發揮著重要的作用，是提高高中英語教學水平和質量的重要途徑，作為高中英語教育工作者要充分意識到智慧教育在教學中的作用和價值，改變傳統的教學模式，將智慧教育運用到英語教學活動中，啟發學生思考，培養學生英語學習能力，為學生今后深入學習英語奠定良好的基礎。

[1]王莉莉.論高中英語課堂中的智慧教學[J].教育教學論壇,2014(11).

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