小學心理健康教育中的家校合作途徑

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山東省昌樂縣喬官鎮北展小學

一、小學心理健康教育現狀

小學生在小學成長階段，是人生的重要啟蒙階段，學生不僅會受到學校教師的影響，父母也是學生的第一任教師。父母對學生心理健康狀況的影響一直具有重要作用，家長的思想觀念和家庭環境都在無時無刻的影響著學生的心理健康。據調查顯示，有百分之四十的學生由于父母離異給學生內心造成了心理陰影，這一類學生對于朋友和親人的關心和保護相當抗拒，這也是由于家庭環境給學生心理造成的心理傷害。還有一部分父母由于自身的工作比較忙，沒有空閑時間來照顧孩子，只是簡單的關心孩子的學習成績，忽視了學生的心理健康狀況。以上的情況都不利于學生的心理健康發展。在小學階段，學校教育對于學生來說一直處于主導教育作用，學生在學校不只可以學習到文化知識，還可以學習怎樣與人相處，包括在生活中的人際交往和處事方式。所以，學校的教育和影響對學生的心理健康狀態有很大的影響。由此看來，要想培養小學生形成健康的心理狀態，不只要提高學校方面對于學生的心理健康教育和引導，同時還要加強父母對學生心理健康狀況的關注。培養學生健康的心理狀態，有助于學生在日后面對問題時，形成樂觀向上的心態，可以以積極的心態去面對生活和學習。

二、小學心理健康教育中的家校合作途徑分析

無論是成年人還是小學生，環境對于一個人的心理健康狀況都有很大的影響，培養學生健康的心理狀態，應該建立一個學校和家庭長期互動的合作教育模式。由于小學生的年紀比較小，大多處于六到十二歲之間，大部分學生的認知能力是在三到六歲之間形成的，而這個時間段大部分學生是在與父母的相處中度過的，所以說父母是孩子的第一任人生導師，父母的觀念和思想對學生的一生都會產生重要意義。加強父母與學校的合作教育意識，也就在學校進行心理教育和引導的過程中，父母應該起到輔助教育的作用，幫助學校完成對學生的心理疏導和調節。對于小學生來講，課堂是學生學習的重要場所，家庭也是學生成長的重要環境。家長的教育和引導對學生的影響是潛移默化的。在孩子的成長過程中，家長應該盡量抽出時間來陪伴孩子，了解孩子的各方面狀態，包括學習情況、身體狀況、心理狀況等。在家長與孩子的溝通中，家長可以知道孩子對于周圍事物的看法，以及初步形成的價值觀念。一旦發現孩子的思想觀念出現錯誤，要及時的引導孩子樹立正確的價值觀念，引導孩子健康快樂的成長，對于形成健康的心理狀態有重要影響。

采取家庭與學校的合作教育模式，學校教師應該定期的家訪，隨時了解學生的課后情況，了解家長對于學校教育的看法。定期家訪有助于教師掌握每個家長在課后對學生的教育情況，一旦發現家長的做法存在不合理現象，學校教師應該及時的提出合理化建議，建議家長改變原本的教育模式和教育理念，給孩子提供一個良好的家庭教育環境。家長是學生的法定監護人，家長的教育理念和做法對學生的影響是不容忽視的，教師及時地掌握學生的生活環境和家庭環境，可以更好的對學生進行心理健康教育。教師作為學校和家庭的重要鏈接人，是學校教育和家庭教育溝通的橋梁，起著十分重要的作用。建立家庭與學校的長效合作教育機制，教師和家長應該在學生的心理教育方面花費更多的精力和時間，時刻注意學生的心理健康狀況，家長應該加強對學生心理健康狀況的重視，隨時掌握和了解學生身心健康情況，提高學生的心理健康教育質量。

三、結語

在現代社會，越來越多的學生心理發展狀況不健康，小學階段是培養學生心理健康狀況的重要階段，在對學生進行心理健康教育和引導的過程中，家長對學生的教育與學校教育同樣重要。采用家校合作教育，可以提高家長對學生心理健康的關注度，教師也可以隨時掌握學生的家庭狀況和心理狀態，可以有效地提高小學省心理健康教育質量。

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[3]李仲瑩.論小學心理健康教育中的家校合作[J].科技信息(學術研究),2007(17):246.