提升高職英語教學職業化的路徑初探

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遼寧金融職業學院素質教育學院外語教研室

一、高職英語教學職業化概述及發展現狀

(一)概述

就目前情況而言，學生對英語學習普遍存在的問題是英語聽力和口語水平表達能力較弱，寫作水平較低。在提升高職英語教學職業化的規劃過程中應當著重從以下幾個方面入手:首先，應該樹立明確的教學目標和教學思想，看到社會市場當中對英語專業人才的需求情況，提升英語的教學職業化；其次，還應當轉變傳統的英語教學思維模式，教師應當更加注重對學生的實踐操作培養，改變固有的“重理論，輕實踐。”的教學思想；最后還應當加強學生對英語的深刻認識，提升學生的學習興趣，比如教師可以加強學生對英語文化背景的認識。提升高職英語教學職業化并是一個復雜的過程，教師和學生應該積極配合，同時教師應該以學生為主體，制定出恰當的教學計劃。

(二)高職英語教學職業化的現狀

高職英語教學活動中目前的發展現狀并不樂觀，其中大多數的教師往往不能夠認識到其中存在的問題。首先，大多數的教師只是單純的認為將教材當中的知識傳授出去，學生能夠應付考試就可以，這種想法錯誤的，不能夠將課本當中的知識和實踐結合起來。可見，應試教育的影響是十分根深蒂固的。其次，教師所設計的教學計劃沒有涵蓋全體學生，沒有做到尊重學生個性的發展，這就使學生對英語的學習沒有積極主動性。綜上所述，提升高職英語的職業化，應該構建全新的英語教學模式，促進學生的全面發展，培養應用型人才。

二、高職英語教學當中存在的問題

(一)高職英語教師師資力量薄弱，教師不能正確定位

教師是學生的引導者和組織者，在學生的學習生涯當中扮演者重要的角色。然而，在大多數的高職院當中，英語教師大多數都具有較高的理論知識，但是他們缺乏教學實踐活動的經驗。這些英語教師雖然在理論課上能夠滿足學生對知識的需求，但是他們并不能夠看到英語專業在社會當中的發展趨勢，制定出的教學計劃不能滿足學生就業的需要。當前注重的是對學生的素質教育，缺乏一批能夠正確定位自己職位的優秀教師來引導學生，滿足社會就業的需要，只有這樣才能提高教學的職業化。

(二)教學目標不明確，教學計劃及課程結構設置不合理

目前大多數的高職英語教學目標并不明確，教學計劃和課程結構設置不夠合理。很多高職院校也和其他類別的院校有著一套規范的課程安排，但是絕大多數存在照抄照搬現象，并不能夠突出自己的特色。這樣嚴重影響了高職院校的創辦初衷，制約了教學質量的發展。高職英語教學當中的課程設置基本都是理論課缺乏實訓，學校在幫助學生打好語言基礎的同時，還應當使其發揮作用。高職英語教學的主要課程是《基礎英語》，除了這一課程外，很少有其他涉及到實踐訓練的課程，即便存在也大多沿用固有的學科知識理論教學的模式，同樣是重理論輕實踐。

(三)教學模式陳舊，缺乏有效的教學評價機制

高職英語教學的目的就是為了增強英語的實用性，然而目前的教學模式過于單一。仍然沿用固有傳統的英語教學模式，不能夠順應當前形式的發展需要。教師仍然注重學生的學習成績，將學習成績作為評價學生好壞的標準，缺乏健全的教學評價機制。

三、提升高職英語教學職業化的對策

(一)加大高職英語師資隊伍的建設

高素質高質量的師資隊伍有利于人才的培養。眾所周知，英語目前是國際化的通用語言，英語和中文一樣也具有豐富的文化底蘊。作為一名英語教師不僅要具有較高的理論知識，還應該對其文化背景有著深刻的認識。加大英語師資隊伍建設的力度，首先應當倡導教師去學習外國文化，這樣不僅能夠提高自己，還能夠潛移默化的提升學生的英語素養。其次，學校應當定期的組織教師開展教研活動，提升對英語教學職業化的認識。最后，在對教師的招聘上，應該更加的公平公正科學。

(二)轉變觀念，正確認識英語教學職業化的定位

首先應當清楚地認識到，學習英語并不是為了考取一個不錯的成績或者是獲得英語四六級證書，學習英語是能夠在現實生活當中能夠學以致用。所以，教師在英語教學時應當做到與時俱進，認識到就業市場對英語的要求 ，制定出正確的教學計劃，正確認識到英語教學職業化的定位。

(三)加大對英語教材的改革，設計科學規范的學科內容

教材是學習知識參考的一個標準，在高職英語教材當中應當突出的是職業化內容。在制定英語教材時應當做好充分的考察，可以到各行各業的大企業中去調研，在編制教材時應當組織高質量的專家隊伍，最后在對教材的選擇時應當結合學生的實際情況去決定。

針對高職英語學科內容的設計，應當充分滿足學生的個體需求，設立專門的學科，例如：商務英語、航空航天專用英語、法律專業英語等等。

四、結語

提升高職英語教學職業化改變傳統的教學模式是一個漫長的過程，應當加強各個環節的積極配合。職業化的英語教學有利于高素質人才的培養，從而促進我國經濟的發展建設。

[1]陳潔.提升高職英語教學職業化的對策思考[J].內江科技,2015(5):152.

[2]丁晶華.提升高職英語教學職業化的對策思考[J].當代教育實踐與教學研究:電子版,2016(4X):94～95.