互聯網+時代下漢語言文學教學新模式研究

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湖南外貿職業學院

一、闡述漢語言文學以及互聯網時代下漢語言文學專業培養人才的背景

(一)漢語言文學與互聯網+時代的內涵

漢語言文學專業主要是培養學生漢語言文學基本理論、基礎知識和基本技能，能在新聞文藝出版部門、科研機構和事業單位從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作以及在文化宣傳方面的專業人才。而互聯網+代表一種新的經濟形態，即充分發揮互聯網在生產要素配置中的優化和集成作用，將互聯網的創新成果深度融合到社會的各個領域當中，提供實體經濟的創新力和生產力，形成更廣泛的經濟發展新形態。重點是以云計算、物聯網、大數據為代表的新一代信息技術的融合創新。

(二)互利網+時代漢語言文學專業培養人才的背景

漢語言文學具有傳統性強的特點，漢語言文學專業歷史悠久，它本身涵蓋了很多文化，因此漢語言文學課程教學體系較為科學和健全。但是隨著時代的發展和進步，要想滿足社會對漢語言文化人才的需求，漢語言文化教學應該順應時代的發展趨勢，更新教學理念、改革教學方式，根據社會對漢語言文學人才的需求進行針對化教學，從而提高教學的針對性和實效性。另外，互聯網+時代背景下漢語言文化教學不僅要不斷改革還要在改革的基礎上保留精華，還要針對社會需求建立漢語言人才培養新模式，這對培養時代型人才有重要意義。

二、漢語言文學教學現狀

在互聯網+時代下漢語言文學教學仍然存在一些不足之處，本文主要從以下兩個方面進行分析：一方面，傳統的教學理念對人才的培養已經跟不上時代的步伐，目前漢語言文學教學仍然采用傳統的教學理念，教師按照自己的理解給學生講解以至于教學存在一定的局限性，教師的教學仍然停留在對對簡單文字和文章的解讀，這在一定程度上難以實現對漢語言文學人才培養目標，所以只有掌握專業的理論知識、跟隨時代的腳步不斷提升自己才能真正實現自身的價值，成為社會需求型人才。另一方面，教師缺乏對學生的情感教育，在教學中課堂以教師為主體，學生的課堂參與積極性不高，學生和教師存在距離感，而且教師沒有充分了解學生的學習需求，以至于學生的學習積極性不高從而影響漢語言文學教學質量和學生的學習效率。

三、互聯網+時代下創新漢語言文學教學新模式策略

(一)教師應該轉變教學理念、變換教學模式

在傳統的教學中，教師是課堂的主體，學生僅僅是一名聽眾，這種傳統的教學理念難以充分發揮學生的學習積極性，甚至會使一些學生對漢語言學習產生抵觸心理。為此，教師應該順應時代的發展潮流，尊重學生的主體地位，滿足學生個性化發展的需求。在互聯網+時代教師可以充分發揮互聯網的優勢，借助信息技術充分發揮學生的主觀能動性，這也是提高學生課堂學習效率的重要方式。

(二)提高教師的綜合素質、注重對學生的情感教育

教師是課堂的引導者，是教學目標和教訓內容的制定者，在整個教學過程中發揮著不可替代的作用，因此教師的綜合素質是決定教學質量的重要因素。為此，教師除了要具備專業的理論知識之外，還要不斷的提升自己的綜合素質。在教學中教師應該利用網絡資源共享的優勢更新教學理念、創新教學方法建立引導式教學模式。另一方面，教師應該利用情感教學讓學生感受到教師的熱情和關懷，多鼓勵學生，利用網絡多和學生交流和溝通，拉近與學生的距離。

(三)注重教學目標的培養、促進學生就業能力

在互聯網+時代高校學生面臨越來越大的就業壓力，社會對人才的要求也越來越高，因此高校在漢語言文學教學中應該以社會對人才的要求為教學的主要目標，將學生培養成全面發展的人才。為此，學校應該針對需求改革和創新教學模式，為漢語言文學教學建立系統的教學體系，主要包括提高學生的寫作能力、注重文學積累和語言組織能力的提升，將理論應用于實際的能力、課堂互動等。通過學習讓學生可以運用所學知識解決現實生活中遇到的問題，為學生今后的成長和工作奠定基礎。

四、結語

綜上所述，在互聯網+時代背景下加強社會主義精神文明建設對提高我國人民文明程度有重要意義，雖然漢語言文學的畢業生很多，但是大多數學生難以滿足社會對人才的需求，所以漢語言文學人才非常匱乏。在這種背景下漢語言文學教學模式的改革和創新應該成為漢語言文學教學的主要內容，它也是提高漢語言文學教學水平和教學質量的重要途徑。為此，高校可以通過轉變教學理念、豐富教學方法、提高教師的綜合素質以及促進學生就業能力等途徑來創新漢語言文學教學模式，為社會培養漢語言文學人才。

[1]張夢珂.網絡環境下漢語言文學教學模式分析[J].課外語文:下,2016(3):22.

[2]賈秀梅.網絡時代漢語言文學的經典閱讀與體驗[J].教育,2016(1):189.