如何在小學(xué)教育中開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育

馬書(shū)微

摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，是建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的寶貴資源，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分。當(dāng)下，我國(guó)小學(xué)教育對(duì)傳統(tǒng)文化的教育還不夠重視，大部分小學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)較為薄弱，因此，必須在小學(xué)教育中加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育。結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)狀和教育現(xiàn)狀，對(duì)在小學(xué)教育開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育給予了幾點(diǎn)可行性建議，以供廣大小學(xué)教育從業(yè)者參考學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化；小學(xué)教育；文化自信；文化教育

中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人在十九大報(bào)告中指出，“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。”“沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。”要想堅(jiān)定文化自信，首先要從加強(qiáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育抓起。而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承—轉(zhuǎn)化—?jiǎng)?chuàng)新，在小學(xué)教育階段就必須打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從根本上說(shuō)，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能否得到普遍認(rèn)同、重振生命力，并在未來(lái)得以創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，都取決于對(duì)小學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作所取得的成效。

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展要起步于小學(xué)教育階段，反之，也可能因小學(xué)傳統(tǒng)文化教育的缺失而斷絕甚至消亡。回顧中國(guó)歷史，很多人認(rèn)為歷史上的文化危機(jī)是受外族入侵等因素的影響，其實(shí)不然，真正的根源在于理念上對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的不自信、實(shí)踐上對(duì)于少兒傳統(tǒng)文化教育的漠視。改革開(kāi)放以來(lái)，對(duì)外開(kāi)放程度日益擴(kuò)大，尤其是近些年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，使得中外文化交流更加頻繁，很多小學(xué)生因?yàn)槿狈Κ?dú)立健全的思維方式和辨別能力，對(duì)外來(lái)新鮮事物充滿好奇且盲目追捧，他們吃西餐、穿洋服、過(guò)西方節(jié)日、看國(guó)外動(dòng)漫……而傳統(tǒng)的飲食、服飾、節(jié)日、禮俗、技藝、歷史文化等民族文化，卻日漸偏離小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活軌跡。為了讓民族文化血脈得以延續(xù)，讓中華民族輝煌文化持續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，必須在小學(xué)教育中加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化教育，積極而恰當(dāng)?shù)馗淖儺?dāng)下這種岌岌可危的局面。

那么，在小學(xué)教育階段，應(yīng)該如何對(duì)小學(xué)生開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育呢？

1.提高教師自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)和施教能力，在各學(xué)科滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育

傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，是所有教師的職責(zé)所在。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要不斷充實(shí)自己，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和文化素養(yǎng)，在自己所在學(xué)科的教學(xué)工作中把適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容滲透其中。同時(shí)，教師在日常工作和生活中要以身作則、率先垂范，弘揚(yáng)正能量，追求真善美，幫助學(xué)生塑造優(yōu)秀的品格，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

2.鉆研語(yǔ)文教材，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

小學(xué)語(yǔ)文教材中的選文都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格把關(guān)、精心選擇的，其語(yǔ)言優(yōu)美走心、意境綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)，蘊(yùn)意豐富感人，有體現(xiàn)道德禮儀的，有體現(xiàn)誠(chéng)實(shí)守信的，還有體現(xiàn)關(guān)愛(ài)互助的……透過(guò)語(yǔ)文教材，我們能夠領(lǐng)略到中國(guó)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。因此，教師可以在語(yǔ)文課的授課中著重滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，例如，教師在教授語(yǔ)文課文《伯牙絕弦》時(shí)，可以深入挖掘教材中所蘊(yùn)涵的中華民族高尚的人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，以此作為傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容，讓學(xué)生在課后廣泛搜集古人關(guān)于朋友間相互理解、相互欣賞的名言警句，還可以在此基礎(chǔ)上引申類(lèi)似的有趣故事讓學(xué)生課后閱讀。教師要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，為學(xué)生播放《高山流水》等古典音樂(lè)，讓學(xué)生在體會(huì)古典音樂(lè)的無(wú)窮魅力的同時(shí)，也能感知到中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)代文明的深刻影響力，以此鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)起傳承中國(guó)千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。

3.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，深化中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

為給小學(xué)生營(yíng)造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的良好氛圍，深化中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，學(xué)校可利用假期積極組織開(kāi)展一系列主題教育活動(dòng)。例如：通過(guò)組織建立興趣小組、專(zhuān)題講座、經(jīng)典誦讀、藝術(shù)展覽、文化節(jié)等多種活動(dòng)形式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和積極性；通過(guò)參觀美術(shù)館、博物館、圖書(shū)館、展覽館、文史館、名勝古跡等文化圣地，拓展小學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的空間；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)，開(kāi)展豐富多樣的校內(nèi)、校際優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

4.家校共育，共同推進(jìn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

為了弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，把學(xué)校教育與家庭教育緊密結(jié)合起來(lái)，共同推進(jìn)對(duì)小學(xué)生的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作。例如，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育專(zhuān)題講座，指引家長(zhǎng)樹(shù)立正確的傳統(tǒng)文化教育觀。同時(shí)，還可以組織開(kāi)展各種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)、主題教育活動(dòng)及公益性活動(dòng)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與，充分發(fā)揮家庭在推進(jìn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作中的重要作用。

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族的瑰寶。作為小學(xué)教師承擔(dān)著傳承文化、播散文明、培育后代的重任，我們要勇敢地承擔(dān)起弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史重任，將中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入每一個(gè)小學(xué)生的血液里和精神里，讓中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)展，讓中華文明照亮世界大地。

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