小學英語繪本教學存在的問題及解決策略

藍倩

摘 要：繪本是一本“會說話”的書，是通過大量圖片與少量文字共同闡述一個故事，分享一份情感，讓小學生在繪本中的五彩斑斕的圖片中汲取精神、思想。在小學英語繪本教學中，用繪本的方式激發小學生英語學習的興趣，提高他們對畫面信息的捕捉能力，但是在進行英語繪本的教學中仍然存在著這樣那樣的問題，阻礙了繪本教學效率的提升。針對這一問題，教師應積極走進繪本教學，更新教學理念，在實踐中探究更多行之有效的教學方法，提高英語繪本教學的質量。

關鍵詞：小學英語；繪本教學；問題；策略

“繪本”起源于日本，其特點是“圖”與“文”相結合的形式講述一個故事，繪本中“圖”與“文”具有同樣重要的地位，缺一不可，兩者相輔相成，為讀者帶來更好的閱讀體驗。然而，我國小學英語繪本教學起步較晚，許多教師對英語繪本教學缺乏深入的理解，無法掌握英語繪本教學的精髓，因此教學質量并不理想。繪本教學過程中呈現出各式各樣的問題，阻礙小學英語繪本教學效率的提高，也阻礙學生繪本學習興趣的增長。

一、小學英語繪本教學存在的問題

1.教師對英語繪本教學缺乏認識

英語繪本閱讀對學生英語學習積極性、興趣培養、英語閱讀能力、想象力的提高有著實實在在的價值，然而，小學英語繪本教學在我國開展的時間并不長，許多教師對此缺乏深入的了解，小學英語繪本教學得不到重視，教學工作無法得到落實。目前，據調查了解，大多數英語教師思想仍然比較傳統，仍然只是將英語繪本作為課堂教學內容的一個補充而已，并沒有認識到英語繪本獨有的魅力與教學價值。部分教師采用講授的方式來學習繪本，還有一部分教師讓學生自由閱讀繪本，這兩種教學方式都未能結合繪本特點展開有針對性的教學，教學要么束縛了學生，要么缺乏有效的指導，英語繪本的功能未能得到充分的發揮。

2.英語繪本教學方式落后

當前，小學英語繪本教學方式較為落后，教學工作流于形式，學生難以循序漸進地展開繪本學習。英語教師的英語繪本教學并沒有很好地滲透到英語課堂中來，部分教師在英語繪本公開課上講得有聲有色，然而平時的課上教師幾乎很少將英語繪本滲透到英語課中，這種形式化的繪本閱讀教學使得學生無法真正從繪本中有所收獲。另外在互聯網時代，繪本資源十分豐富，繪本質量參差不齊，有的繪本未能從我國學生實際出發，故事內容并不符合當下的教學需求，例如The Very Hungry Caterpillar，Guess How Much I Love You等繪本借鑒了國外繪本，但是這一類繪本并不適應我國實情，難以推廣使用，學生多是一掃而過，繪本教學始終無法深入。

二、小學英語繪本教學解決策略

1.選擇優質繪本，讓小學生從中獲取有價值的信息

為了提高小學生的英語閱讀能力，打下扎實的英語基礎，英語教師應當將英語繪本作為教學的起點，選擇題材豐富的優質繪本，教師要結合不同年齡段學生的特征來選擇繪本。其次，還要選擇豐富有趣、具有教育意義的繪本，讓學生在愉快的繪本學習中長知識、長智慧。例如：在學習人教版小學英語三年級Unit4 We love animals之后，英語教師可以將繪本Brown Bear，Brown Bear， What Do You See？滲透到課堂教學中來，既可以豐富課文內容，還可以鞏固關于色彩的知識，激發學生的英語學習興趣。

2.多次閱讀繪本，深度閱讀，增強體驗，豐富理解

優質的繪本值得多次閱讀，學生每一次閱讀都會有不一樣的收獲，在閱讀中學生對單詞、語句的印象會逐漸加深，對故事的內在邏輯關系也會有更好的把握，英語語感也將大大增強。多次重復閱讀相比死記硬背效果更好，例如：在繪本Mr brown can moo的學習過程中，英語教師可以先播放繪本中的富有節奏、韻律的文字內容，接著再將單詞進行簡單的含義講解，讓學生掌握單詞的基本發音，然后再次播放音頻讓學生用手指著繪本跟著音頻內容一起朗讀，這一次閱讀有助于掃清學生的閱讀障礙。接下來，英語教師再播放這個繪本故事的動畫視頻，讓學生通過動態的視頻來加深對這個故事的理解，強化記憶。

3.趣味拓展，擴充小學生的知識范圍，加深對繪本本身傳遞的思想的理解

為了避免英語繪本教學流于形式，教師要重視繪本閱讀之后適當地進行趣味拓展，增強學生應用英語的能力。例如：閱讀完My Lucky Day這篇文章之后，教師可以給學生播放小豬和一只貓的圖片再問學生：“Does the pig have another lucky day？”學生一下子產生了興趣，紛紛開始回答教師：“Yes，he does. Because the fox is clever...”趣味拓展能夠打開學生的思路，引發學生的思考，激發學生的語言表達欲望，鍛煉學生的英語口語表達能力。

繪本對兒童知識技能的掌握、閱讀習慣的培養以及人格的健全都有著重要的價值，繪本是兒童精神成長的沃土，小學英語教師需重新認識繪本，積極改進繪本教學方式，讓小學英語教學更加多姿多彩。繪本圖文結合的形式符合兒童心理特征，比單純、枯燥的文字教學更符合兒童的學習學習，掌握有效的英語繪本閱讀教學是每一個小學英語教師的重任。

參考文獻：

[1]黃瑜香.運用有效策略，輕松小學英語繪本教學[J].教育藝術，2017（10）：60-61.

[2]徐麗.正視繪本教學問題，實施有效解決策略[J].華夏教師，2018（7）.