課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用研究

牛桂榮

摘 要：近幾年，新課程教育體制改革與素質(zhì)教育理念已經(jīng)成為小學(xué)教育發(fā)展的主要指導(dǎo)原則，語文作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，其課堂教學(xué)的情況已經(jīng)引起了國家教育部門的高度重視。豐富的語文知識(shí)積累量是提高作文學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提，課外閱讀能幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善的語文知識(shí)體系。將課外閱讀與小學(xué)語文作文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合已經(jīng)成為了小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。就課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性的及應(yīng)用方法展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)；重要性

語文是小學(xué)階段課程體系的重要組成部分，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)具有非常重要的作用。作文是小學(xué)語文教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，從綜合性的角度考查學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握程度。課外閱讀是突破了教材內(nèi)容對(duì)語文教學(xué)范圍的限制、幫助學(xué)生積累更多語文知識(shí)的主要渠道。小學(xué)語文教師可以根據(jù)作文教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，重視課外閱讀對(duì)作文教學(xué)的促進(jìn)作用，采用合適的方法為學(xué)生開展作文教學(xué)活動(dòng)，從而充分發(fā)揮課外閱讀的教育作用。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，作文是一項(xiàng)將語文知識(shí)綜合運(yùn)用起來的教學(xué)活動(dòng)，具有一定的難度。教師可以利用一些課外閱讀，將學(xué)生的思維帶入語文的世界中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文世界的趣味性和魅力，從而產(chǎn)生寫作的興趣。

2.幫助學(xué)生積累寫作素材

作文主要由詞匯和語法組合而成，課外閱讀能幫助學(xué)生積累更多優(yōu)美的詞匯和寫作手法，從而使學(xué)生的寫作素材庫更加豐富和完善。學(xué)生在經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的過程中能形成一種語感，使學(xué)生在寫作的過程中，從潛意識(shí)里就能使用一些提升文采的詞匯和句子，從而提高寫作水平。

3.促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高

寫作需要學(xué)生將掌握的語文知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，使其具有一定的邏輯性，構(gòu)成一篇完整的文章。在進(jìn)行課外閱讀的過程中，學(xué)生可以接觸到不同寫作形式的文章，使學(xué)生掌握更多的寫作體裁，從而提高學(xué)生的寫作能力。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.重視課外閱讀的摘抄環(huán)節(jié)

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的積累相對(duì)較少，如果僅僅憑借教師在課堂中的講解很難使其掌握豐富的寫作素材。小學(xué)語文教師應(yīng)該充分意識(shí)到課外閱讀過程中摘抄環(huán)節(jié)的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課外讀物的過程中進(jìn)行有效摘抄。一些小學(xué)生的作文缺少文采，較為空洞，其主要原因是掌握的語文知識(shí)量不足。課外摘抄能幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，從而提高寫作水平。例如，教師講解到人教版小學(xué)語文教材中《觸摸春天》這篇課文的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生布置一篇描寫四季景色的作文。教師可以為學(xué)生推薦幾篇課外閱讀的文章，比如朱自清的《春》、郁達(dá)夫的《故都的秋》等，并讓學(xué)生將其中的好詞和好句按照不同的分類摘抄下來，可以選擇其中比較貼切的素材應(yīng)用到自己的作文當(dāng)中。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀分享

閱讀分享是非常重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過分享的過程能從更多的角度發(fā)現(xiàn)閱讀文章中的精彩內(nèi)容，并能從不同的角度理解閱讀文章。教師可以從每個(gè)星期的語文課中選擇一節(jié)作為閱讀分享課，為學(xué)生提供一個(gè)能互相分享閱讀感受的平臺(tái)。利用這樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生更好地理解語文知識(shí)，從而提高寫作水平。例如，教師講解到人教版小學(xué)語文教材中《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文的內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生推薦幾篇記錄童年趣事的課外閱讀文章，并利用一節(jié)課使學(xué)生互相交流閱讀體驗(yàn)。不同的學(xué)生從閱讀中獲得的感受也不相同，通過互相交流能使其掌握更多的語文知識(shí)。學(xué)生交流過后，教師可以請(qǐng)學(xué)生談一談自己都經(jīng)歷過哪些趣事，并為學(xué)生布置一篇描寫童年趣事的作文。

3.將課外閱讀與寫作教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

“以讀促寫”已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)語文教師開展作文教學(xué)活動(dòng)的主要方法，對(duì)提高學(xué)生的寫作能力具有非常重要的作用。小學(xué)語文教師可以將課外閱讀與寫作結(jié)合起來，通過改寫、續(xù)寫等方式鍛煉學(xué)生的寫作能力。例如，教師講解到人教版小學(xué)語文教材中《賣火柴的小女孩》這篇課文的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生查找這個(gè)完整版的故事內(nèi)容或者其他安徒生童話故事，并引導(dǎo)學(xué)生在完成閱讀后對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫和改寫。這樣的教學(xué)方法能在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫作能力。

綜上所述，語文是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的綜合語文能力具有非常重要的作用。作文教學(xué)對(duì)提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)的能力具有一定的促進(jìn)作用。小學(xué)語文教師應(yīng)該充分意識(shí)到課外閱讀對(duì)提高學(xué)生寫作水平的意義，并通過重視課外閱讀的摘抄環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀分享以及將課外閱讀與寫作教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的方式利用課外閱讀開展寫作教學(xué)活動(dòng)。通過本文對(duì)課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用方法展開的一系列研究，希望能為提高我國小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率提供一些有價(jià)值的參考。

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