文化比較視角下的高校英語教學策略分析

吳焱

摘 要：語言不僅是一種知識，一種技能，更是一個國家文化的傳承和體現(xiàn)。國家間存在文化差異，所以在高校英語教學中，教師應重視不同國家文化的特點，在文化比較視角下進行英語教學。本文主要分析了文化比較在高校英語教學中的價值，結合目前我國高校英語教學中文化比較的發(fā)展現(xiàn)狀，探討了文化比較視角下進行高中英語教學的幾點策略，為我國的高校英語教學提供參考。

關鍵詞：文化比較；高校；英語教學；策略

高校是我國人才培養(yǎng)的重要基地，對于大學生來說，在大學期間學習到的知識和技能對其未來的工作有重要的影響。在信息技術不斷發(fā)展的今天，世界范圍內(nèi)的文化向多元化發(fā)展，英語人才的需求量不斷增加，所以高校的英語教學在為社會提供人才、促進學生發(fā)展的過程中具有重要的作用，高校英語教學方法的選擇將影響學生未來的發(fā)展。

一、高校英語教學中文化比較的價值

（一）融通性價值。在高校英語教學中比較中西方文化，能促進中西方文化之間的溝通和交流。在高校英語教學中，依靠一定的教學活動，比如組織文化社團、開展文化藝術節(jié)等，傳播東西方文化。大學生既能掌握另一種不同的文化知識，又能結合東西方文化，提高自身的英語學習能力。并且在文化比較下視角下，學生的視野更開闊、思維結構更豐富，從多元化的發(fā)展方向中促進其全面發(fā)展。學生將不同文化的傳統(tǒng)、風俗、文化背景和文化環(huán)境進行比較，掌握不同語言在表達方式上的異同點，從而將漢語和英語結合起來，形成以大局出發(fā)的語言品讀觀，對于提高其以后在不同國家和文化氛圍中使用不同語言的能力有重要的作用。

（二）默會性價值。教師在教學過程中結合西方文化的習慣、風俗、禮儀和文化背景講解西方文化，既能提高教學活動的趣味性，增加學生的學習興趣，又能幫助學生理解英語語言的內(nèi)涵，使學生具備在不同語境下使用不同語氣和語態(tài)的能力，這在學生未來使用語言的過程中具有重要的作用。在英語教學中進行文化比較，一是讓學生更深入地體會與了解西方文化，為學生以后跨國家使用語言打下了基礎；二是能提高學生在實際環(huán)境中的語言運用能力，幫助其將英語知識轉化為實際運用的能力；三是，教師能掌握更利于學生接受的語言教學方式，促進課堂教學效率的提高。

（三）應用性價值。在文化比較的過程中進行高校英語教學，引導學生在文化的背景下學習英語知識，能夠建構學生的比較思維，就是英語與漢語的比較，中國文化與西方文化的比較，所以可以幫助提高大學生的英語學習水平，也就是提高大學生的英語應用能力。學生掌握了在不同文化環(huán)境中使用不同語法的能力。

二、文化比較視角下的高校英語教學策略研究

（一）完善英語教學制度體系。高校英語教學中推廣文化比較需要學校、教師和學生的密切配合，從學校層面需要豐富英語教學制度，將文化比較內(nèi)容融入于高校英語教學中。高校的管理者應從文化比較推進高校英語教學的視角下規(guī)劃和研究制度體系，注重培養(yǎng)教師的文化比較教學觀念，提高學生利用文化差異學習英語語言的意識。實現(xiàn)英語教學制度體系的更新和完善要求高校采取以下兩個方面的措施。首先進行英語教學模式的改革，在傳統(tǒng)的英語教學中，教師單純以講授基本英語知識的方法進行教學，所以創(chuàng)新英語教學模式應注重提高教師在教學中進行文化比較的意識，在英語教學活動中加入更多的實踐環(huán)節(jié)，在提升學生英語基礎知識水平的基礎上，提高學生的英語運用能力。其次，在教學評價體系中增加文化滲透這一指標，從學生的學習過程和學習效果上完成英語教學評價。同時高校英語教學還應及時更新教材，將國內(nèi)外文化的發(fā)展變化融入高校英語教學，促進高校英語教學效率的提高。

（二）提高教師的文化比較研究能力。教師是教學方法的主要實施者，因此教師的教學能力決定了學生的學習水平，要在英語教學中滲透文化比較的內(nèi)容，首先應采取措施提高教師的文化比較研究能力，學校應積極提供支持和幫助，比如開展東西方文化差異培訓活動，鼓勵教師去國外進修等。提高了教師的文化比較研究能力，從而有利于學生了解東西方文化差異并且提高自身的英語運用能力。

（三）培養(yǎng)學生的文化比較能力。提高學生對文化差異的理解不能僅僅依靠教師的傳授，其實提高學生文化比較能力最簡單直接的方法是親身體驗當?shù)匚幕?。學?？梢耘c國外大學開展交換生、訪問學生等活動，讓學生在不同的文化氛圍中學習，在外國文化氛圍的熏陶下，學生才能形成具體的關于文化差異的理解，同時在實踐活動中提高了自身的英語運用能力。學生在學習過程中與外國學生進行交流，增加學生對外國文化的體驗和感悟能力。同時高校也可以利用互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡上建立本國學生和外國學生交流與溝通平臺，也可以在網(wǎng)絡上向?qū)W生展示外國文化，通過外國的新聞、紀錄片、電影等，讓學生在互聯(lián)網(wǎng)平臺中接觸和感悟不同文化，增加學生對西方文化的理解能力。然后教師通過平臺，布置一定的學習任務，讓高校學生在相互交流的過程中提高他們的文化感悟力和英語的實際運用能力，促進學生英語綜合能力的提高。

高?？梢酝ㄟ^完善英語教學制度體系、提高教師在文化比較方面的科學研究水平以及培養(yǎng)學生對不同國家文化差異的理解能力等方式，培養(yǎng)高校學生的文化比較能力，促進高校學生的英語運用能力的提高，為學生將來的發(fā)展打下良好的基礎。

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