淺析互動式教學在初中英語課堂教學中的應用

萬玥彤

摘 要：互動式教學強調師生、生生之間的互動，構建師生、生生之間融洽的關系。通過師生之間的有效互動，來活躍課堂氣氛，提高學生學習英語的積極性。互動式教學不同于灌輸式教學，它是以學生為主體，注重提高學生的英語綜合運用能力。下面，筆者從“創設英語情境，增強師生之間的互動”“增強小組討論與合作，在討論中學習英語”“運用角色扮演，提高學生的英語運用能力”三個方面入手，就互動式教學在初中英語課堂教學中的應用進行初步的分析與探討。

關鍵詞：互動式教學；初中英語；課堂教學

在傳統的課堂教學中，教師起主導作用，學生只是被動的聽講，學生的積極性沒有被充分調動起來。在互動式的課堂教學中，學生是課堂的主角，師生之間用英語交流，為學生創建了說英語的課堂氛圍，更注重培養學生的英語運用能力。下面，筆者結合自身的教學實踐，就互動式教學在初中英語課堂教學中的應用進行初步的分析與探討。

一、創設英語情境，增強師生之間的互動

教師在教學時，要注重創設英語情境。教師可以運用多媒體創設情境，多媒體教學可以把圖片和聲音展示在學生面前，學生看到形象、生動的畫面，聽到地道的英語音頻，會增加學習英語的興趣。情境教學可以使學生沉浸在英語的情境中，有助于建立健康和融洽的師生關系，實現互動教學。

例如，在教《Where did you go on vacation？》這節課時，筆者首先用多媒體展示了我的夏季度假的照片作為導入，學生觀看度假的圖片，進入到vacation 的情景中。筆者提出了一些問題讓學生思考：Did you have a good time during your summer vacation？Where did you go？ What did you do there？筆者首先讓學生討論了10分鐘，然后提問學生。筆者讓學生上講臺來展示他們的度假情景，其他同學展示完自己的假期，并且聽了其他同學的展示，對度假這個話題產生了興趣，在課堂上發言很積極。

二、增強小組討論與合作，在討論中學習英語

小組討論與合作是互動式課堂教學的主要方式，小組討論可以增強小組之間的合作與交流，使學生有更多的機會練習英語。小組合作可以提高學生學習英語的積極性，減輕學生學習英語的焦慮。小組合作可以在小組之間形成幫扶的關系，英語水平高的學生可以幫助學習后進生提高英語水平，后進生有不懂的問題可以隨時向其他學生請教，從而提高學生的英語綜合水平。

例如，《Unit 9 My favorite subject is science》主要讓學生學會詢問別人最喜歡的科目是什么，并能夠說出自己喜歡某個科目的原因。筆者在教這節課時，把4個學生分為一組，練習這節課的重點句型：Whats your favorite subject？ Why do you like math/Chinese/English？七年級的學生對學科已經有了自己的喜好，不同的學生喜歡的科目不同。小組討論一方面讓學生練習了這節課的重點句型，另一方面，也使學生對自己的同學有了更深入的了解，增加同學之間的感情。學生小組討論可以了解其他同學對某一個學科的看法，學科的表達可以提高學生的口語表達能力，培養學生在實際生活中運用英語表達自己看法的能力。

三、運用角色扮演，提高學生的英語運用能力

角色扮演活動是學生經過仔細研究文本、揣摩人物的心理之后所進行的活動。學生根據自己對角色的理解來進行表演，可以有效的提高學生的口語表達能力以及英語運用能力。角色扮演活動還可以增強學生之間的溝通、交流，為學生提供一個運用英語的場景。角色扮演活動還可以活躍課堂氣氛，提高學生參與課堂的積極性。

例如，《Unit 2 This is my sister》這節課，主要是讓學生掌握介紹自己家庭成員的句型，并學會向其他人介紹自己的家庭成員，學生需學會使用This is……That is …… These are……those are……句型。在講這節課時，筆者讓學生進行角色扮演活動。首先，設置了一個情境：Lily 帶著Anna來到她的家中做客，并向Anna介紹了自己的家人：mother、father、grandparents.每個扮演的同學都戴上角色的頭飾。第一名同學介紹完畢后，學生之間轉換角色再進行表演活動。在學生進行表演時，需要用上這節課學習的重點句型，并進行訓練。學生通過表演活動，可以熟練運用所學的英語句子到語境之中，提高自己的英語運用能力。

綜上所述，師生之間的互動可以活躍課堂氣氛，激發學生學習英語的興趣。教師可以采取多種方式來構建互動式的課堂。比如，以做游戲的方式、角色扮演的方式、播放多媒體圖片等等。互動式課堂使課堂充滿活力，是新課改和素質教育的要求。互動式教學適應英語教學的特點，符合素質教育的要求，有助于促進我國教育事業的發展。教師在教學時，要多多運用互動的教學手段，提高學生的英語綜合水平。

參考文獻：

[1]丁惠芳.初中英語師生互動教學模式初探[J].中國校外教育，2010（05）：98+101.

[2]李淑藴.初中英語課堂互動教學中問題與對策[J].才智，2014（01）：124.