“翻轉課堂”在初中思想品德課教學中的應用研究

黃福貴

摘 要：翻轉課堂是一種新型的教學模式和教學理念，完全打破了傳統教學理念中的教學方法。翻轉課堂作為一種新型的教學模式應用在初中思想品德課教學中作用更加顯著，能很大程度上提高學生的上課積極性，讓學生由傳統課堂中被動的接受知識轉為主動的吸收知識；但是，翻轉課堂的應用并非是一帆風順的，在我國的應用處于探索階段，筆者根據翻轉課堂在初中思想品德課中的應用進行分析研究，探索出適合的方法，希望能對相關工作者提供借鑒意義。

關鍵詞：初中；思想品德；翻轉課堂；教學模式；教學設計

初中思想品德的基礎就是對學生的生活進行指引，以促進學生思想品德按照正確的方向發展，豐富學生的精神世界，健全學生的人格，促使學生形成正確的三觀，有利于學生的綜合素質提升。但是由于思想品德這門課程的基礎性，導致很多學校和學生難以真正重視這門學科，學生不能有效的學習這門課程的知識。

一、翻轉課堂的定義

翻轉課堂顧名思義，就是一種對傳統課堂完全的顛覆的新型課堂，這種教學理念起源于美國，教學形式新穎。翻轉課堂不同于傳統課堂單一的板書教學方法，而是在板書的基礎上，采用多媒體、電子教材等進行日常教學。在翻轉教學的課前設計上，教師要先制作好電子課件，在下發給學生們，讓學生先對課堂知識有一個基本的認識，再在課堂上讓學生根據教學問題進行互動討論，鞏固知識點。使學生自主的進行課前知識學習，提高學生們的學習興趣和積極性，這門課的教學意義得到有效發揮。

二、翻轉課堂教學模式在初中思想品德教學中運用的優勢

（一） 激發學生學習興趣

初中思想品德課相較于初中其他課程因其理論知識占有比重大，考核易過的特點不受學生們重視，大多數學生在上課時感覺課堂枯燥乏味難以真正融入課堂教學中，學習興趣低下。翻轉課堂采用新穎的教學方法，充分滿足了學生的上課好奇心，令學生改變了對思想品德課的傳統認識，激發了學生的上課積極性，令學生更加注重對思想品德知識點的轉化和實踐應用。

（二） 使學生的心理認知得到長足發展

初中思想品德教育更加注重學生的心理教育，初中時期的學生心理正處于認知階段，好的心理指引有利于學生綜合素質的提高。將翻轉教學應用于初中思想品德教育，能令教師對學生的心理特征有個更加全面的認識，從而使教師根據這種認識選擇合適的教學方法，滿足學生們的心理需求。翻轉課堂給予學生更加寬泛的時間和更自由的空間，學生可以根據自己的愛好和實際學習基礎進行安排自己的學習，有利于培養學生的自主學習習慣，凸顯學生在課堂教學中的主體地位，令學生在學習的過程中，個人個性得到發揮，這種教學環境和教學方法有利于使學生的心理認知得到長足發展。

三、翻轉課堂在初中思想品德教學中的應用

（一） 教師不斷提高自身的各項能力

翻轉課堂作為一種新型的教學理念和教學模式，大多數教師對它的理解還不夠全面，為了教師能更好的掌握翻轉教學法，令翻轉課堂在初中思想品德課的教學得到有效利用，教師需不斷提高自身的各項能力，多對翻轉課堂教學法進行學習研究，并可以根據自己班級里學生的特點作出適當改變。教師在提高自身各項能力的同時，要多重視提高自己的信息技術的水平，信息技術是接受外來先進思想的主要載體，而且翻轉課堂是建立在信息化的技術之上的，因此教師提高信息技術能力刻不容緩。其次，教師要不斷提高自己的審查能力，令教師能夠在翻轉課堂教學法的應用中發現不足之處并加以補充，使課堂教學法更適宜本班思想品德的課堂教學。

（二） 培養學生自主學習能力

學生具備自主學習的能力以及習慣不僅有利于翻轉課堂在初中思想品德教育的課堂教學，更有利于學生對知識學習有一個更清晰的認知，對未來的學習生活有著諸多益處。初中思想品德教育教材中有很多生活中常見的例子，對于這些例子，教師可以先讓學生搜尋一些相似的典例，并根據這些典例進行分析。例如在《走進法律》這一章節的教學中，教師可以先布置有關法律的課前預習問題，令學生在整理好素材后在課堂上分享自己的觀點以及認識，當觸犯法律后會有什么樣的認識，如何利用法律保障自己的權力等，提高學生對法律的認識，培養學生的自主學習能力。

（三） 合理安排學生的學習時間

初中學生的學習時間相對比較寬泛，但是由于思想品德課知識的易掌握性，導致一些學生和家長不重視這門學科。將翻轉課堂應用于初中思想品德課程教學，有利于學生增加對思想品德課程的課后學習時間，提高了思想品德課在眾多學科中的比重，但是這樣也在無形中增加了學生的學習量。為了緩解學生因學習量增加而導致的疲憊感，和積極性下降，教師要根據課程安排合理的安排學生的學習時間，令學生在最短的時間里得到最高效的學習。翻轉課堂教學法更加注重網絡學習，教師在這個過程中要引導學生健康上網，不要沉迷于網絡游戲，堅決排斥不健康的網頁，也促進家長對學生網絡學習進行合理的監督。

總結：

總而言之，翻轉課堂在初中思想品德教學中的應用是非常必要的，翻轉課堂教學法對凸顯學生們的主體地位，激發學生的學習興趣都有著重要意義。但是在這個過程中，教師要全面提高自身的各項能力，并且在教學中著重培養學生的自主學習能力和習慣，對學生的學習時間進行合理的安排，以求達到學生學習的效益最大化。

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（作者單位：山東菏澤高新技術產業開發區萬福辦事處登禹初級中學，山東 菏澤 274000）