高職院校現代學徒制的師資隊伍建設探索

柯國鳳

摘 要：現代學徒制人才培養模式是我國職業教育新出現的一種人才培養模式，而這種人才培養模式的成敗主要取決于師資隊伍的建設水平。為此，打造一支具有高素質的現代學徒制雙導師隊伍具有十分重要的意義。本文就如何打造一支校企共建的、高素質的、滿足現代學徒制人才培養需求的師資隊伍進行探索，為現代學徒制的推行保駕護航。

關鍵詞：高職院校；學徒制；師資建設

現代學徒制是在高職教育迅猛發展，為社會培養高素質的現代勞動者和技能型人才的背景下出現的一種新的人才培養方式，而現代學徒制的人才培養的水平，關鍵取決于現代學徒制師資隊伍的建設水平，可見，結合現代學徒制師資隊伍的構建，對于實現人才培養的最終目的起著至關重要的作用。對于高校院校，在人力資源管理中，應該結合《關于開展現代學徒制試點工作的意見》進行具有師傅帶徒弟特色的師資隊伍的構建，提高教育人員的專業性，保證人才培養水平。但是，在現階段高職院校師資隊伍建設中，存在著教育人才工作素養不足的問題，降低教育的整體質量。為此，開展高職院校現代學徒制的師資隊伍建設的探究具有重要的意義。

一、現代學徒制師資隊伍的建設分析

（一）現代學徒制師資隊伍的內涵。現代學徒制主要是教師指導學生實現“做中學，學中做”的教學模式，而且需要企業以及學校共同組建師資隊伍。在這種模式下，具有多種雙重性的特點，也就是通過結合“雙教師”、“雙場所”、“雙內容”等內容，進行教學模式的構建。

（二）現代學徒制師資隊伍與普通師資隊伍的區別。結合師帶徒教學模式，對現代學徒制師資隊伍與普通師資隊伍的區別認識進行分析。首先，現代師帶徒師資隊伍構建中，可以實現技能型人才的培養。院校通過對技能型人才的培養，可以為企業提供支持，職業院校若只是依靠自己的力量，難以實現人才的專業性培養，而且，在現代學徒制師資隊伍建設中，可以實現職業教育以及產業的相互結合，為人才專業性以及實踐性的提升提供支持。其次，在普通師資隊伍建設的狀況下，存在著限制性問題，體現在以下幾個方面：第一，師資總量相對不足，無法滿足高職院校的教學需求；第二，高層次以及高水平的創新性人才相對缺乏；第三，師資隊伍的總體水平不足。

二、現代高職院校師帶徒師資隊伍的現狀

（一）教師缺少自我能力提升的動力。在現階段高職院校發展中，應該將師資隊伍的建設作為重點，結合教育人員的職業素養，進行師資隊伍的構建，充分發揮教學工作的有效性，提高學生的職業素養，為高職院校教育體系的改革提供保障。雖然部分教師在教學中認識到這種問題，但是，缺少自我能力的提升動力，沒有根據職業素養進行發展目標的構架，降低學生的專業性，無法滿足現代人才培養的基本需求[1]。

（二）教師職業能力評價不健全。通過對現階段職業院校教師隊伍構建狀況發現，教師職業性的評價能力不足。對于部分高職院校的是指隊伍而言，主要進行教師隊伍的職業能力培養，降低人才培養指標，這種背景下教師隊伍的職業性相對匱乏，無法滿足職業發展的興趣。因此，在高職職業人才培養中，應該強調師資隊伍構建的價值性，通過管理方案的完善，展現教育工作的最終價值。

三、高職院校開展現代學徒制的師資建設

（一）規范“雙師型”教師認定資格，健全考評價值。在現階段高校師資隊伍構建中，應該結合教育管理狀況，進行工作方法的創設，通常狀況下，在“雙師型”師資隊伍建設中，需求做到以下內容：第一，創設“雙師型”評價機制，加強教師的個人評定，定期卡賬針對性的教學能力測評工作，在教師專業能力考查中，應該落實責任管理制度，提高教師個人的學習能力、教師實踐能力等，強調評價機制確定的有效性。第二，完善“雙師型”的激勵制度。在高職院校師資隊伍構建中，通過激勵制度的構建，可以激發教師的工作熱情，在物質方面給予教師適當的建立，激發教師的工作熱情。在精神方面激發全體教師的工作熱情，并從教師中選擇優秀的員工，提高該類教師的職業性，并發揮教師的責任感以及工作熱情[2]。

（二）鼓勵專業教師頂崗鍛煉，提高師資價值。在高職教育創新中，為了積極強調教育的價值性，應該積極鼓勵教師參與到企業定崗鍛煉之中，提高教師的專業性。教師在定崗鍛煉中，可以通過與企業師傅黨建交流合作，總結教學經驗而且，在與學生進行同崗位鍛煉的過程中，能夠及時學生在實際中面臨的問題，通過跟崗給予學生一定的幫助，逐漸提高學生以及自身的專業技能。而且，在教師定崗鍛煉中，可以實現校企雙贏，例如，通過對學校實踐課程與企業的生產任務的相結合，可以實現校企服務的創新機制，教師在企業實踐中，可以參與到企業技術研發之中，幫助企業功課技術難關。同時，在學校管理的過程中，通過教師定崗制度的構建可以鼓勵專業教師參與到企業崗位之中，及時解決教師企業定崗與日常教學的沖突問題，并減輕定崗教師的課業負擔，給予這類教師一定的補貼，提高教師的積極性[3]。

總而言之，在現階段高職教育隊伍構建中，應該將教師人才培養作為重點，結合高職運行狀況，結合現代學徒制工作內容，進行人才隊伍的構建，提高高職教師人才培養的價值性，促進現代職業教育的穩定發展。

參考文獻：

[1]賀紅.高職院校推行現代學徒制的師資隊伍建設實踐策略研究[J].中國職業技術教育，2017（13）：71-74.

[2]顧東岳，吳明圣.高職院校現代學徒制辦學體系中專兼結合師資隊伍建設探究[J].唐山職業技術學院學報，2017（2）：9-12.

[3]申利民，邵玫.高職院校現代學徒制師資隊伍建設探索[J].交通職業教育，2017（3）：44-45.