全媒體背景下MG動(dòng)畫(huà)在微黨課制作中的應(yīng)用研究

張賀泉 浙江傳媒學(xué)院 浙江 杭州 310018

伴隨著全媒體時(shí)代的到來(lái)，黨員學(xué)習(xí)教育的傳統(tǒng)模式受到了新的挑戰(zhàn)，傳播手段和黨課內(nèi)容的表現(xiàn)形式都需要結(jié)合全媒體環(huán)境下的時(shí)代特征；MG動(dòng)畫(huà)作為新形式的信息傳播載體，其在網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)關(guān)于信息傳遞的豐富性和直觀(guān)性被越來(lái)越重視，如何將MG動(dòng)畫(huà)自身優(yōu)勢(shì)與微黨課制作結(jié)合起來(lái)是有著重要意義的研究課題。本文通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)黨課的教學(xué)內(nèi)容，從MG自身藝術(shù)表現(xiàn)形式上出發(fā)探討其在微黨課制作中的可行性發(fā)展?fàn)顩r和實(shí)踐應(yīng)用研究。

前言

互聯(lián)網(wǎng)的普及深刻影響了人們的日常生活，一個(gè)全新的以互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為基礎(chǔ)的“微時(shí)代”逐漸展現(xiàn)在人們面前，手機(jī)、iPad等各種移動(dòng)端成為人們獲取信息，進(jìn)行交流的重要的手段，信息的傳播方式凸顯出碎片化，多元化的時(shí)代特征。微電影，微動(dòng)畫(huà)等傳播形式紛紛涌現(xiàn)，滿(mǎn)足了人們快速地利用碎片時(shí)間接收碎片化信息的需求。與此同時(shí)教學(xué)形式也開(kāi)始了“微”轉(zhuǎn)變，大量的教育機(jī)構(gòu)積極推出微課，學(xué)習(xí)并獲得了很好的口碑和教學(xué)成果。近年來(lái)黨課的宣傳教育受眾也趨向于年輕化，傳播途徑日漸豐富，為了迎合廣大年輕人的口味，微黨課應(yīng)運(yùn)而生；MG動(dòng)畫(huà)以其短小精煉的篇幅，精準(zhǔn)的信息傳達(dá)，應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，生動(dòng)活潑的視覺(jué)形式迅速成為微黨課的熱門(mén)教學(xué)形式之一。本文以浙江傳媒學(xué)院動(dòng)畫(huà)學(xué)院制作的MG系列微黨課《95后新青年之讀懂新時(shí)代》為參考，細(xì)致分析如何將MG動(dòng)畫(huà)應(yīng)用于微黨課制作。

突出視覺(jué)語(yǔ)言，擴(kuò)充想象力

MG的英文基本解釋是“動(dòng)態(tài)圖形”，即動(dòng)態(tài)演繹偏平化的矢量圖形；保留了平面設(shè)計(jì)中圖形、色彩、排版布局等設(shè)計(jì)特點(diǎn)，結(jié)合音頻、三維模型、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等多元化的構(gòu)成元素形成以傳遞信息為主的傳播模式。在MG設(shè)計(jì)中這些設(shè)計(jì)元素分別具有較強(qiáng)的表意功能，通過(guò)獨(dú)特的視覺(jué)語(yǔ)言來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)文字信息，因此，MG動(dòng)畫(huà)可以在一定的范圍之內(nèi)適當(dāng)?shù)耐卣裹h課內(nèi)容的表現(xiàn)力。在短片中表現(xiàn) “青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”這個(gè)理念時(shí)主創(chuàng)人員展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，繪制了一名可愛(ài)男孩在家門(mén)口點(diǎn)炮竹，炮竹升空后變成火箭，隨后飛進(jìn)太空，這時(shí)再次出現(xiàn)了青年穿著宇航服與星辰，衛(wèi)星相伴一起遨游于太空。畫(huà)面邏輯連接緊密且富有趣味，飛升的火箭象征國(guó)家的快速發(fā)展，成為宇航員的少年代表了青年實(shí)現(xiàn)了飛天夢(mèng)的美好理想，展現(xiàn)個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家命運(yùn)密切相連。MG動(dòng)畫(huà)以非具象化、非敘述性的畫(huà)面營(yíng)造了節(jié)奏明快，充滿(mǎn)趣味的視覺(jué)特征。

邏輯清晰，傳達(dá)準(zhǔn)確

微黨課需要讓受眾群體能夠在很短的時(shí)間里最大化的接收課程內(nèi)容信息，需要一種高效的信息視覺(jué)化傳達(dá)方式， MG動(dòng)畫(huà)具有快節(jié)奏，邏輯嚴(yán)密，傳播清晰，整體性強(qiáng)等特點(diǎn)能夠與之相吻合。MG動(dòng)畫(huà)運(yùn)用不斷變換圖形的動(dòng)態(tài)組合、分解方式，調(diào)整色彩的統(tǒng)一和對(duì)比，都能夠幫助梳理信息之間的邏輯關(guān)系；快速地將敘事邏輯視覺(jué)化，經(jīng)過(guò)合理嚴(yán)密的編排，把潛在的邏輯線(xiàn)外顯出來(lái)，層層展開(kāi)，用輕快的節(jié)奏把理性思維變得更加生活有趣。舉例短片分為“新時(shí)代”“新思想”“新矛盾”“新目標(biāo)”四個(gè)章節(jié)，主創(chuàng)人員將代表四個(gè)主題的象征圖形組成一個(gè)圓環(huán)，用旋轉(zhuǎn)的方式在講述過(guò)程中進(jìn)行章節(jié)切換，作為顯示各部分主題內(nèi)容的開(kāi)篇?jiǎng)赢?huà)；轉(zhuǎn)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)和章節(jié)說(shuō)明相結(jié)合，這種形式像是書(shū)的目錄一樣實(shí)時(shí)提醒受眾，整個(gè)說(shuō)明過(guò)程直觀(guān)易懂，連貫統(tǒng)一。

緊密貼合雙“微”平臺(tái) 延伸線(xiàn)下 拓寬傳播渠道

在日常移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息傳播當(dāng)中，特別是以雙“微”為代表的社交平臺(tái)，受眾不再有較強(qiáng)的興趣持續(xù)關(guān)注長(zhǎng)篇大論式的推送內(nèi)容，傳統(tǒng)冗長(zhǎng)的傳播模式不再適應(yīng)受眾碎片化的信息接收習(xí)慣；因此，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播中，往往對(duì)長(zhǎng)篇信息按照一定的邏輯在不同的主題間進(jìn)行縮減與拆分；以文字搭配短視頻的形式，成為了雙微平臺(tái)上信息傳播的常態(tài)。MG動(dòng)畫(huà)作為平面設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)延伸，能夠較好地適應(yīng)當(dāng)下短時(shí)、高效、多形式、多層次的傳播要求。同時(shí)MG動(dòng)畫(huà)的呈現(xiàn)形式不僅僅局限于若干分鐘的短視頻，基于其本身動(dòng)態(tài)圖形的特征MG動(dòng)畫(huà)在不同場(chǎng)景和模塊之間可以進(jìn)行多層次的拆分，進(jìn)而可分解為靜幀，GIF動(dòng)態(tài)圖像等不同形式，前后貫穿在黨課內(nèi)容的推送之中，與文稿相配合，用可視化的方式形象生動(dòng)地闡明思想理念，對(duì)政策、制度進(jìn)行詳盡的展示說(shuō)明。借助MG動(dòng)畫(huà)的這一特點(diǎn)可以將一篇推送實(shí)現(xiàn)多種形式并存的編排布局，方便不同閱讀喜好，不同信息接收習(xí)慣的微黨課受眾。微黨課可以以雙微平臺(tái)為主要的傳播途徑，更好地融入當(dāng)下全媒體語(yǔ)境，適應(yīng)碎片化接收信息的傳播模式，將傳統(tǒng)教室內(nèi)的黨課拓展延伸到線(xiàn)上，依靠互聯(lián)網(wǎng)深入到生活當(dāng)中，與線(xiàn)下嚴(yán)肅的課堂形成互補(bǔ)；亦可利用好雙微平臺(tái)的社交特點(diǎn)在受眾之間形成二次傳播，得到大量的轉(zhuǎn)發(fā)與推廣，進(jìn)一步擴(kuò)大受眾面。

結(jié)語(yǔ)

將MG動(dòng)畫(huà)非敘述性，非具象化的傳播特點(diǎn)充分融入到微黨課的制作中，極大地豐富了微黨課的授課形式和傳播渠道；MG動(dòng)畫(huà)在這一發(fā)展過(guò)程中構(gòu)成了獨(dú)具時(shí)代特征的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)。全媒體背景下微黨課的傳播必須充分借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，MG動(dòng)畫(huà)則成為微黨課走上線(xiàn)上的利器，憑借數(shù)據(jù)可視化，邏輯整理等強(qiáng)大功能，結(jié)合趣味、簡(jiǎn)練、活潑的演繹形式成為了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)授課的重要方式，將看、聽(tīng)、互動(dòng)融為一體。MG動(dòng)畫(huà)的發(fā)展還處于起步階段，在保證完整傳遞黨課內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行多元化傳播形式的探索具有重要研究?jī)r(jià)值和指導(dǎo)意義；未來(lái)通過(guò)不斷的實(shí)踐創(chuàng)新，必將為微黨課的發(fā)展帶來(lái)開(kāi)闊的前景和契機(jī)。