“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中的綜合型高校課堂教學(xué)

盧曉靜 濰坊學(xué)院 山東濰坊 261021

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的傳統(tǒng)教學(xué)模式現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學(xué)模式屬于一種分散性的教學(xué)方式，適用于面向多數(shù)人一同上課的課堂，但隨著教育事業(yè)政策的些許變化，越來(lái)越多的綜合性高校也開始實(shí)行起小班制的教學(xué)模式，這時(shí)候傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益明顯。上課人數(shù)過(guò)多，教師難以管理；學(xué)生自制力差，聽(tīng)課不認(rèn)真；逃課現(xiàn)象頻頻發(fā)生……這些問(wèn)題的出現(xiàn)更是加劇了傳統(tǒng)教學(xué)模式走向沒(méi)落的腳步。而同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展也在沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式，給了教育工作者很大的壓力和考驗(yàn)。于是乎，各大高校開始尋求新的教學(xué)模式來(lái)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中出現(xiàn)的問(wèn)題。

二、新式高校課堂教學(xué)模式的主要內(nèi)容

在各大高校和教育工作者的不斷挖掘與探索中，新式的教學(xué)模式初具雛形。先拉近互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和課堂教學(xué)的距離，再將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)一步步地融入到日常的教學(xué)課程中，便可以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和課堂的深度結(jié)合。新式的課堂教學(xué)模式的改變主要在以下幾個(gè)方面，同時(shí)這也是新式課堂教學(xué)模式的主要內(nèi)容。

第一點(diǎn)，網(wǎng)上預(yù)習(xí)課程，節(jié)省上課時(shí)間。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師會(huì)留出一部分課上時(shí)間讓學(xué)生閱讀課本，了解事件的發(fā)生背景，而多數(shù)的學(xué)生浪費(fèi)了這段時(shí)間，把預(yù)習(xí)部分忽略。在新式的教學(xué)模式中老師提前給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布任務(wù)，學(xué)生只需登錄自己的賬號(hào)查看任務(wù)，提前閱讀老師要求的內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。這樣不僅大大節(jié)省了課堂上的時(shí)間，還在一定程度上提高了課堂的效率，讓學(xué)生們自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)。

第二點(diǎn)，隨時(shí)更新課程，隨時(shí)查看知識(shí)。很多學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)不在狀態(tài)，無(wú)法做到集中精力地去學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)影響到其他的同學(xué)。有時(shí)老師講課速度過(guò)快，學(xué)生來(lái)不及記下重點(diǎn)知識(shí)，許多地方存有疑惑不得解，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以解決這個(gè)問(wèn)題。但在新式的課堂教學(xué)中，學(xué)生們可以解決這個(gè)難題。教師可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)上更新自己的講課視頻和一些用到的相關(guān)資料，學(xué)生們根據(jù)自己課堂上的遺漏和不足進(jìn)行“二次學(xué)習(xí)”。教師隨時(shí)隨地更新課程，學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣二者的關(guān)系也變得更加緊密，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來(lái)做出自己下一步教學(xué)的判斷，大大減輕了教師的課堂教學(xué)壓力，學(xué)生們也可以根據(jù)所需選取知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充。

第三點(diǎn)，課下問(wèn)題網(wǎng)上答，課堂內(nèi)外交流密。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師多數(shù)時(shí)候只擔(dān)任課堂上的“解答者”，上課便來(lái)，下課即走，很多學(xué)生遇到問(wèn)題很難找到老師解答。這一點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)模式中不好改變的一點(diǎn)，畢竟在傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生的主動(dòng)性是占主導(dǎo)地位的。而在新式的教學(xué)模式中，更多地運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)生們可以把自己的問(wèn)題發(fā)在授課平臺(tái)或者老師的主頁(yè)上，這樣老師在上線之后便能接到系統(tǒng)的提醒，找到學(xué)生的問(wèn)題，并進(jìn)行解答。這樣一來(lái)，學(xué)生們的課堂活躍性也會(huì)得到提高，課堂授課的效率相應(yīng)提高。

三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)上的意義

總體來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了高校課堂教學(xué)模式的發(fā)展，在提高了課堂效率的同時(shí)還不斷地減輕教師線下課堂上的壓力，對(duì)教師和學(xué)生都十分有益。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的授課滿足著學(xué)生們的求知欲，教師也可以更快捷方便地為學(xué)生答疑解惑，拉近了二者之間的交流關(guān)系。在新式課堂教學(xué)的模式中將網(wǎng)絡(luò)授課和線下授課做到的有機(jī)結(jié)合，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用完全地發(fā)揮出來(lái)，讓教育事業(yè)也跟進(jìn)了時(shí)代發(fā)展的腳步。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用還有一個(gè)十分有價(jià)值的作用，那就是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。網(wǎng)絡(luò)中的解疑答惑大大地滿足了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴求，并激發(fā)了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步探究之情，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而不斷要求自我，提升自我，充實(shí)自我，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

總結(jié)：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的社會(huì)是急需要變革和發(fā)展的，而時(shí)代的考驗(yàn)往往也是發(fā)展的機(jī)遇。在綜合性高校的課堂教學(xué)模式上我們迫切地需要升級(jí)革新，以此來(lái)適應(yīng)新時(shí)代的要求。新式的課堂教學(xué)模式的成功之處在于將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)巧妙地融合到課堂的教學(xué)中去。無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)授課的自由隨意性，還是線下課程的活躍有序性，都對(duì)教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。當(dāng)舊的事物無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展時(shí)，就需要新事物的替代來(lái)迎合時(shí)代的潮流，教學(xué)模式如此，教育事業(yè)如此，整個(gè)社會(huì)亦是如此。