淺議社會主義核心價值觀融入高職金融專業的必要性及途徑

魏璠 遼寧金融職業學院

教育的根本是要培養什么樣的人才及如何培養什么樣的人才？高等職業教育是我國教育的重要組成部分，肩負著為經濟社會建設與發展培養專業人才的使命。我國正處于全面建設小康社會、加快推進現代化建設的關鍵時期，經濟和社會發展面臨許多重大而艱巨的任務。走新型工業化道路、推進產業結構優化升級、轉變經濟增長方式以及建設創新型國家，都需要一大批專業技能人才支持。高職金融專業學生需德、智、體、美、勞的全面發展，在培養過程中不可或缺社會主義核心價值觀指導。

在我國2017年開展的第二屆全國金融道德模范宣傳評選活動中，中國人民銀行沈陽造幣有限公司張文良等10名同志被授予第二屆“全國金融道德模范”稱號。這10名同志來自銀行業、保險業和證券業。他們共同的特點是把社會主義核心價值觀融入到職業中并在在工作中生動體現。他們擁有敬業奉獻、勤勉做事的職業操守，立足崗位、學習創新的精神風貌，見義勇為、勇擔道義的優秀品質，孝老愛親、助人為樂的道德情懷，充分展現了金融系統廣大職工的崇高品格，樹立了揚正氣、促和諧的良好風尚。這些特質也為高職金融專業學生培養工作指明道路。把社會主義核心價值觀深入于學生培養工作中需要從方方面面入手。

一、將社會主義核心價值觀融入高職金融專業學生日常培養的必要性

教育肩負著實現中華民族偉大復興的任務，培養與高速經濟發展相適應的人才。大多數高職學生中普遍存在“三觀”缺失現象，學習、生活目標不明確。學校承擔著培養學生具有吃苦耐勞的精神、團隊精神和社會責任感的任務。金融類專業學生或多或少會受到市場經濟中的個人主義、功利主義的影響，這些可能會使學生出現信仰不明確，缺乏對于更深層次的金融精神的理解，嚴重影響了學生的職業規劃。

高職院校不同于培訓機構，培訓機構可以把高職教育近三年的課程一年就講完，但缺失高素質專業核心能力教育。高職教育要把學生培養成一名具有專業素質、人文素質的社會人，是給學生提供一個由學校走向社會的階梯。這要求高職金融專業必須充分把握時代步伐，制定人才的培養目標要與時俱進。調整教學內容和教學模式，在教學過程當中灌入社會主義核心價值觀，提升學生面向未來工作崗位的核心素質。

二、社會主義核心價值觀的融入使得高職金融專業學生的核心素養工作更加具體、生動

（一）課程是支撐社會主義核心價值觀的根本

課程建設支撐學生的核心素養的培養工作，落實社會主義核心價值觀。在課程構建體系當中，既要有學校專業特色的專業課程體系，又要有綜合素養培養課程。社會主義核心價值觀的相關內容除需要在思想道德核心培養課程當中覆蓋，也需要滲透到專業課程當中。金融專業課程以銀行，證券，保險類課程為主，課程設置時需要把社會主義核心價值觀置于各個學科之中，比如在“金融服務禮儀”課程當中，讓學生在學習金融禮儀的同時，課程內容要融入崗位、職場的正確價值觀。教師幫助學生正確認識職場、社會、他人和自己。讓學生深刻的認識到，職業道德對于職業生涯的深遠影響。在“金融法律法規”課程講解過程當中，要把握課程的時代背景，注重案例的時效性，讓學生通過法律法條的學習,認識到金融專業學生所應具備的社會價值觀。課程的實施環節也要多樣性，除了常規的授課之外還可采用多種模式，如“大師進課堂”、“企業專家講壇”、“專業技能競賽”等。提倡學生多大參與提升專業能力和金融素養。

（二）教學團隊是實現核心價值觀傳播中的有效途徑。

高職教學不應停留在課堂中，還需要深入到企業中，教學團隊需要校企共建。校企合作的企業可以和學校互派專業人士進行掛職鍛煉，讓學校了解企業，讓企業了解學校，形成“教學做”一體的教學模式。學生核心素養的形成不單單在課程上練就，還需要在企業實踐訓練、在專業人士的言傳身教的影響下形成，讓學生在實戰中自覺的形成職業意識、職業道德和職業技能。這樣高職院校培養出的學生才能是具備社會主義核心價值觀及專業核心素養能力的合格人才。

三、金融精神是育人的基礎

金融精神是育人的基礎，將金融精神滲透到校園文化建設當中，比如可以在學校的建筑設計當中引入金融圖標，在教室、食堂的走廊上張貼經濟學家、金融家及優秀畢業生等照片、事跡。從空間到時間讓校園的每個角落都成為培養學生核心素養的窗口。注重發揮學生第二課堂的作用，在學生日常校園文化建設中，圍繞金融、金融產業開展校園文化系列活動，讓學生從生活處體會到金融精神及社會主義核心價值觀。這樣培養出的學生才能擁有端正的社會主義核心價值觀滿足我國經濟高速發展需求。