小學數學中的速算教學探究

杜琴 貴州省大方縣理化小學 貴州畢節 551600

一、小學數學教學的重要意義

“數學是研究數量關系和空間形式的科學”，這是《小學數學課程標準》前言的第一句話。縱觀人類的發展史，數學無不與人類社會的發展進步密切相關。隨著新時代數據產業技術的不斷的發展，數學會更加廣泛地應用于社會生產和日常生活的方方面面。在義務教育階段，數學是培養公民素質的基礎課程，具有基礎性、普及性和發展性等特點。同時，數學課程的教學還能為學生未來的生活、工作和學習奠定重要的基礎。小學數學教學對于國家和民族的發展有著極其重要的作用。

二、運算能力的培養的重要性

課程標準還指出：在小學數學教學中，教師應當注重培養和發展學生的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析、運算能力、推理能力和模型思想。運算能力的培養是小學數學教學的重要任務之一。運算能力主要是指學生通過學習，能夠根據有關的具體法則和運算律，正確而快速地進行運算的一種綜合素質。培養運算能力的過程就是學生理解運算算理的過程。評價運算能力的核心指標是準確和快速，要能準確和快速，尋求合理簡潔的運算途徑成為不二的選擇。

數學運算能力最基本的要求是能夠根據計算規則和法則，在適當的時間之內準確計算出結果。然而，數學中的計算能力的培養，往往不是單一和孤立的過程，也不是一蹴而就的事情，往往是長期的發展結果，往往結合數據分析觀念、推理能力和其他的數學思想的學習一起進行。為了適應時代發展的需要，小學階段的數學課程還特別注重發展學生的應用意識和創新意識。特別是數學的思想，至始至終貫徹于計算能力培養的教學中。就小學的數學計算能力的培養而言，速算也即是快速計算是教學的一項主要任務。

三、關于速算認識的誤區

關于速算的認識，主要有以下認識誤區：第一，一些教師認為，不用刻意去培養速算能力，很多教師對于速算的強大功能沒有意識到，對于孩子發展的高起點高站位認識不到位，往往只知道這是一種快速的算法，至于他對于孩子發展的重要性則沒有關注，他們認為，練習時間久了、做的計算練習題多了自然速度就快了；第二，部分教師在考慮速算的時候，沒有關注教學方法、運算規則、教學理念以及各個不同學段學習方式方法及內容的銜接，只是機械地執行教材上的內容；第三，很多教師在形式上追求計算的機械速度，忽略速算能力涉及的算理規則、邏輯思維及問題處理能力的培養，忽略學生對數的概念的理解的培養。

四、速算教學的策略

（一）強化速算技巧的重要性認識

速算，不僅僅是運算的速度快。它還包括了速算的基本知識、基本速算方法、變式的速算方法、特殊的速算方法以及綜合各種方法的綜合速算法。速算教學也不是單一的過程，而是復雜的教學過程。主要涉及到數學思維能力的培養，數學方法的學習，包括發現、概括，抽象和總結等。

（二）扎實基礎理論的教學

每一種速算方法都是建立在基礎計算規則和運算規則的基礎上發展起來的。因此在教學某一種速算方法的時候，一定要對當前所給的教學內容的基礎規律、基礎法則、基礎內容做充實、充分、有效的教學準備。與學會走路才能跑得快、跑的穩的原理一樣，只有加強基礎規則的教學，加強基礎思想的養成，加強思維方式的培養，那樣速算的教學才會有很好的效果。

（三）關注各學段學生的學力

每一個階段，學生的學習能力特別是學習的接受能力、領悟能力、思維的方式等都有區別。所以在速算教學的時候，一定要考慮各個學段學生實際的學習能力及知識儲備情況，要關注教學的方法、分析運算規則、審視教學理念，并把縱觀各個不同學段知識在系統中的地位和作用，注重知識與方法的有效銜接。只有充分關注了這樣的一個過程，學習素養的培養才能是一個系統的、不斷推進的、漸進的過程。在備課的時候，一定要備學生、備教材、備知識、備方法，并注意反饋，隨時關注學生的實際情況，根據學生的實際情況進行調整和改進。

（四）強化思維和解決問題能力的實踐

培養學生的數學思維能力和用數學知識簡單實際問題的能力是數學教學的主要任務的之一。在速算的教學過程中，通過速算的探究和學習，讓學生把數學的想運用到具體的運算規則當中去，解決計算的準確，縮短計算的時間，從而節約出更多的時間來學習和解決其他問題。實踐方能出真知，只有讓學生不斷比較各種計算方法的優劣，才能從中挑選出適合自己的方式方法。

例如，教學速算中的“破十法”，只讓學生機械記憶其規則，“十幾減九，幾加一”“十幾減八，幾加二”“十幾減七，幾加三”“十幾減六，幾加四”“十幾減五，幾加五”“十幾減四，幾加六”“十幾減三，幾加七”“十幾減二，幾加八”是不可取的。首先需要認識方法所適用的情景，被減數的末位數字小于減數（一位數）；其次需要講清楚，“減幾加幾”其核心還是“湊整”與“拆零”的結果，是預先借“十”拆零所得。

五、結語

數學是人類文化的重要組成部分之一，數學素養是新時代社會每一個公民必備的基本素養。數學來源于生活，服務于生活，也在生活中不斷地深化和發展。速算作為數學教學的重要內容之一，關系著整個數學教學的質量，關系國家和民族的希望。在速算教學中，需要強化教師對速算教學重要性的認識，扎實基礎理論的教學，關注各學分段學生的學情，并強化思維訓練和解決問題能力的有機結合。