淺談初中數學教學中的心理素質

崔壽龍 南昌市廣南學校 江西南昌 330002

初中數學教學中素質教育的內容和途徑各學科都有本學科特定的知識體系和特點，中學數學具有內容的抽象性，應用的廣泛性，推理的嚴謹性等特點，我們在實施中學數學心理素質教育時，應根據數學本身的特點，在傳授數學基礎知識，基本技能的同時，積極探討數學知識與心理素質教育的最佳結合點，促進學生素質的全面提高。下面就數學教學中心理素質教育的問題談幾點自己的認識。

一、數學教學中的思想教育主要有以下幾點

（一）愛國主義教育。通過我國古今數學成就的介紹，培養學生的愛國主義思想在義務教育的教材中有多處涉及到我國古今數學成就的內容，我們要有意識地去挖掘。在講授有關知識的同時，適當介紹數學史料對學生進行愛國主義思想教育。

（二）良好的學習態度和學習習慣的教育。數學教育的目的不僅在于傳授數學知識，更重要的是通過數學學習和實踐，使學生逐步掌握良好的行為方式（正確的學習目的，濃厚的學習興趣，頑強的學習毅力，獨立思考，勇于創新的精神等），并把這些良好的行為方式轉化為他們的習慣，終身受用之。所以培養良好的學習態度和學習習慣也是數學教學工作的一項重要目標。

二、應用數學能力的培養

九年義務教育數學教學大綱明確規定：“要使學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練，形成用數學的意識”，在教學中，我是從以下幾方面著手，培養學生應用數學的能力：

（一）重視知識形成的過程，培養學生用數學的意識。

數學概念和數學規律大多是由實際問題抽象出來的嬰兒進行數學概念和數學規則教學中，我們不應當只是單純的向學生講授這些數學知識，而忽略對其原型的分析和抽象。我們應當從實際事例和學生已有知識出發，逐步引導學生對原型加以抽象、概括，弄清知識的過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學生形成對學數學、用數學所必須遵循的途徑的認識，這不僅能加深學生對知識的理解和記憶，而且能激發學生學數學的興趣，增強學生用數學的意識。

（二）創造條件讓學生運用數學解決實際問題。

在教學中可根據教學內容為學生創造運用數學的環境，引導學生親手操作。把學數學和用數學結合起來，使學生在實踐中體驗，用數學的快樂，學會用數學解決身邊的實際問題，達到培養學生用數學的目的。

三、注重數學思想方法的教學

數學思想方法是數學思想和數學方法的總稱。數學思想是對數學知識與方法形成的規律性的理性認識，是解決數學問題的根本策略。數學方法是解決問題的手段和工具。數學思想方法是數學的精髓，只有掌握了數學思想方法，才算真正掌握了數學。因而，數學思想方法也是學生必須具備的基本素質之一。在教學時，我們應充分挖掘由數學基礎知識所反映出來的數學思想和方法，結合教學內容適時滲透、反復強化，及時總結，用數學思想方法武裝學生，使學生真正成為數學的主人。

四、心理素質的教育數學

教學具有很強的教育功能，它不僅對培養學生愛國主義精神，辯證唯物主義觀點非常有利，而且對增強學生的心理素質，培養學生的意志，良好的性格特征和自尊、自強、樂觀、進取的精神也有積極的作用。學生心理素質的培養，主要表現在對學習興趣的動機，良好的意志品質的培養兩個方面。

興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣可以使人的各個感官，大腦處于最活躍的狀態，能夠最佳的接收教學信息，濃厚的學習興趣，有效地誘發學習動機，促使學生自覺地集中且注意力全神貫注的投入學習活動。在教學中，我們可通過介紹我國在數學領域的卓越成就，介紹數學在生活，生產和其它科學中的廣泛應用，激發學生學好數學的動機。通過設計情境，提出問題，引導學生去探索，去發現，讓學生從中體驗成功的喜悅和發現的快樂，運用適當的教學方法和手段，引起他們的求知欲和好奇心，從而培養他們濃厚的學習興趣。

五、在教學中還應當注意對學生意志品質的培養和訓練。

如注意力的培養，長期反復思考同一個問題的意志品質的培養，獨立思考精神的培養等。使學生形成不怕困難，堅韌不拔，刻苦鉆研，頑強拼搏的優秀品格。在數學教學中還要注意培養學生嚴謹的科學態度，激發科學興趣，為培養辯證唯物主義的世界觀奠定感性知識的基礎。

總之，轉變觀念的關鍵在于、學會求知、學會創造。中學數學教學的目的就是要面向全體學生，不僅培養他們的數學素養，更要提高他們的綜合素質，使之成為具有一定創造性的人。由于學生在知識，技能方面的發展和特長不盡相同，學生之間存在著個體差異，教師要創設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發展和提高。其次，要充分發揮學生的主體作用，自覺地把心理素質教育融入教學中。在教學中，教師要精心設計，創設情境，充分調動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發誘導下，積極思考并提出問題，解決問題，學生的素質在主體發揮的過程中得到提高。