中俄音樂教學比較

王飛

（黑河學院音樂學院，黑龍江黑河 164300）

1 前言

高校音樂課程是指高等院校為整個社會培養的音樂師資，并且對于培養學生的音樂學習興趣而設立的音樂類課程。此類課程無論是對于大學生們的課程學習，還是對于大學生們的藝術修養以及未來從事音樂教育事業的學生的能力培養都是至關重要的一個方面，對他們來講都會起到非常重要的作用，所以，不管是在國內還是在俄羅斯，都已經引起各級教育管理部門以及教師們的高度重視。但是，我們國家高校中的許多這樣的課程都沒有真正地受到重視，而且在課程如何設置、教學內容怎么樣選擇、教學方法如何進一步選擇、評價的方式是怎么制定等，其實仍然還是有許許多多的問題去解決，因此，當前來講還沒有能夠真正地達到高校對于音樂人才需求的目標，對于這個高校音樂專業學生的知識結構以及能力培養其實都有著特殊的需求。

2 中俄高校音樂類課程教學比較

2.1 中俄高校對此類課程的重視程度比較

從現在的情況來看，按照我國教育部的對于音樂類課程相關文件的要求，我們國家的高校在藝術課類別之中雖然都開設了音樂類課程，但是從另外一個層面上來說的話，人們對于此類課程的重視程度還是遠遠不夠的。而且對此有影響的原因有多個方面，很多的老師和學生往往覺得只有聲樂、器樂以及舞蹈類課程對他們來講非常重要，而音樂類欣賞課程可以學可以不學，沒什么真正的意義。除此之外，因為由于我們國家的高等院校課程設置之中，從某種程度來講的話，通常是取決于這個學校專業的決策者如何制定某些課程或者是偏向于某些課程，這樣的一種思想也會從主主觀認知方面影響到這類課程的發展，再加上國家在這方面的一些相關機構對于音樂課程也有相應的考核標準，因此，它不會受到重視的狀況也就是很難避免的。從目前的情況來看，我們國家的音樂教育課程已經有了比較長的歷史了，而且總體來講是形成了比較完善的本科、碩士和博士層次的教學體系，所以在課程設置方面不是太合理，教學的內容也難以讓人滿意、評價方式也不是特別準確和合理，規范性也比較缺乏，教學的效果也難以讓人能夠滿意。

2.2 中俄高校課程設置比較

在現在來講，我們國家高等院校對于音樂這類課程的設置方面的看法還是不一樣的，有的將音樂課程設置成為一門具體的音樂內容進行教學，也有一些開設了欣賞課、樂器課等，總的學時從36-108學時不等。根據我們的了解，這些高校的音樂教育中開設的合唱學理論和合唱創編課的不是特別的多，開設音樂課的，從當前的情況來看的話還是仍然是沒有，所以，課程設置通常來講還是缺乏一定的合理性和系統性。

2.3 中俄高校教學內容與教學形式比較

在我們的高等學校之中，通常來講所采用的是集體授課的形式講課的，大多數學生以及老師師生比有時達到30：1—50：1之間，這樣的話不僅人數相對比較多，而且教師們很難能夠在指揮的技法方面采用因材施教的辦法，而且教學的內容也很難滿足音樂師資培養規格方面的基本要求。很多的音樂教師在教學的內容組織方面，相對比較隨意，對于一些相關知識的傳授不太系統。而且僅僅在相對有限的課程之中，教師們在音樂的教學內容安排等方面，要選擇一些程度非常淺顯的曲目讓學生進行學習，在音樂學習過程中如果僅僅只是注重學生們欣賞或者是要求學生唱好一個作品，而忽視對音樂作品處理方法等等相關的知識的話，那么就很難能夠讓學生真正學習好音樂課，這樣的話還會導致部分學生成為旁觀者，難以真正學好音樂課，了解到音樂的知識，對于學生的發展也是十分不利的。而且很難能夠進行音樂教學的體驗，只能達到音樂愛好者的水平，而不能夠在一些相關的音樂理論和音樂教學訓練學等方面有相對比較深入的學習。

2.4 中俄高校教學評價方式比較

我國高校的考試主要分為兩種，即考查課與考試課。考查課的內容通常是由任課教師個人決定，考查的時間為隨堂進行；而考試課的內容通常是由相關的教研室決定，考試時間及監考人員由教務人員統一安排，閱卷也應是集體進行。

3 對我國高校音樂類課程教學改革的建議

我們國家在音樂教學方面還有很多的問題，我們的老師也在這個方面對于如何進行音樂課的改革進行了深入思考，針對當前一些高校音樂類師資不足的情況，我們的高校其實可以采用將選修、必修等相結合的方式，這樣的方式結合在一起的，能夠在一定程度解決當前我們國家音樂師資不足的情況。與此同時，還可以為音樂領域基礎好，而且出類拔萃的學生提供一些向縱深方向發展的良好機會。

以上是根據我們國家高校音樂類課程教學改革提出的一些建議，我相信，在不久的將來，一定能夠找到一條適應我們國家高校的音樂教學道路。

[1]單宏健.中俄音樂教學比較——以聲樂教學為例[J].科教文匯(中旬刊),2016,(01):74-75.

[2]孫瑜.中俄高校音樂教育專業合唱與指揮類課程教學比較[J].黃鐘,2007,(3):91-95.