基于新課改下高中生物教學的有效措施分析

周永宏

（陜西省渭南市浦城縣橋山中學，陜西渭南 715500）

我國目前的教育體制是應試教育，所以新的教育體制改革進行緩慢，很多教育形式的改革只是形式上的，并沒有從本質上發(fā)生改變。高中生物是一門理論與實踐相結合的學科，在新課改背景下，教師應該改變教學策略，不斷創(chuàng)新教學方式，從而提升教學質量。

1 高中生物的教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高中生物教師不能認識到新課改的重要性，不能滿足新課改對教師水平的要求，意識往往只停留在課本表面，導致生物課堂教學效率不高。另外，很多學校的生物實驗器材沒有完善，不能讓學生對生物課程產(chǎn)生濃厚的興趣。當前，我國生物教學現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.1 生物學科不受重視

生物學科在高考中不是主要學科，所以很多學生對于生物的學習并不是非常重視，甚至有的學生在生物課堂上學習其它的學科內(nèi)容。在這樣的大背景下，生物教學存在很多困難，學生在課堂上不認真聽講，注意力渙散，導致課堂效率下降，長時間下來，學生就會出現(xiàn)偏科，導致對生物學科徹底失去興趣。

1.2 教學方式比較落后

新課改的要求是讓教師不斷創(chuàng)新教學方法，樹立正確的教學理念。現(xiàn)階段，很多高中生物教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學方式，沒有采取新的教學方式進行教學，不能充分利用教學設施和教學用具，這樣不利于吸收新課程的內(nèi)容，使新教材的價值沒有發(fā)揮出來。落后的教學模式不能使教學融入生活，沒有生活作為基礎，高中生物的教學質量不高。

1.3 過于注重考試分數(shù)

在教學中，生物學科的學習要與生活相結合，提高學習興趣，加強動手能力。但是很多教師把考試看得比較重要，不注重平時的學習，只注重考核成績，導致教學過程不夠細致。

2 新課改下高中生物教學的有效措施

2.1 提高教師素質水平

高中生物課程需要教師有豐富的教學經(jīng)驗，專業(yè)的教學水平，這樣才能提高課堂效率。對于提高教師素質水平，我們從以下幾點進行分析：首先，高中生物的實驗課要在課前做好準備工作，在實際操作時，對同學耐心講解實驗步驟；其次，教師應該適應新課改的變化，與時俱進，加快吸收新知識，為以后的教學做好準備工作；最后，在課堂上要積極調動學生的學習興趣，讓學生自主思考，培養(yǎng)學生思維能力，把所學的知識與實踐相結合，從而使學生更好地掌握生物知識。

2.2 改變傳統(tǒng)教學模式

高中生物為了適應當代社會教育體制改革的潮流，必須對課堂教學模式進行改革，發(fā)展多樣化的教學模式，這樣才能有效進行教學，提高課堂教學質量。生物教學包括理論與實踐內(nèi)容，運用多媒體技術后可以完善教學形式，將理論內(nèi)容與實驗操作方法直觀地展現(xiàn)在學生面前，使教學手段適應時代發(fā)展的潮流。多媒體教學可以通過圖片、視頻等信息，讓學生清晰地了解生物的知識結構、實驗的目的以及實驗結果。多媒體教學是傳統(tǒng)教學方式的一種變革，是社會發(fā)展的必然趨勢，在高中生物教學中有很重要的作用。

案例分析：在人教版高中生物教材中，學習“細胞中的元素和化合物”知識時，組成細胞的元素較多，而且每種生物的細胞都不同，同一生物又有很多種細胞類型。細胞中常見的化學元素含量較多的有C、H、P等，有些化學元素含量較少，如B、Fe等。學生在學習這結課時會比較難懂，需要掌握20多種元素，導致學習起來很困難。教師通過多媒體技術，把生物中的每種細胞制作成圖片，視頻，給學生展現(xiàn)并講解每一種生物的細胞組成，在觀看完視頻與圖片后，學生會清晰地了解到每一種生物中所存在的細胞，解決了學生學習細胞化合物時遇到的困難，通過視頻中細胞化合物的組合，讓學生了解生物中細胞的構造及組合方式，帶動了生物課堂的學習氛圍，提高了學生的學習興趣。

2.3 確立學生主導地位

新課改下的高中生物教學使讓學生成為教學課堂的主體，給學生更多的主動權，教師在旁進行指導，能有效提高學生學習的積極性，增強學生自主能力與思維開拓能力。比如：在進行滲透作用實驗時，教師提前準備了雞蛋膜，魚鰾等材料，通過讓學生自己進行實驗，可以培養(yǎng)學生觀察能力及探究能力。所以，高中生物教師在課堂教學時，要以學生為主體，增強學生自信心，讓學生實現(xiàn)對自我的肯定，從而提升學習效率，提高教學質量。

3 結語

綜上所述，高中生物作為一門必修課，在高中教育課程中占據(jù)很重要的位置。在新課改下，高中生物的教學還存在一些不足，只有實施有效的措施，運用多種教學方式，才能提高高中生物的教學質量，實現(xiàn)高中生物教學的創(chuàng)新與發(fā)展，讓高中生物在新課改下得到長期有效的發(fā)展。

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